前言：如果你隐藏自己，不敢让别人看到你如何做着自己喜欢的事情，别人就会认为，他们也不能做到，但是如果你让他们看见，这就等于允许他们像你一样去做自己喜欢的事，就等于解放了他们的愿望。这不是说让他们做跟你一样的事，而是说让每一个人做最适合自己的，自己所愿意的事情，我是一名英文老师，但是我也喜欢看书和画画，你呢？

《心花怒放》 《童年的秘密》

                                                          一本书

作者：蒙台梭利；

中文名：童年的秘密；

英文名：The Secret of Childhood；

推荐指数：8颗星；

范畴：儿童教育类；

适合人群：教育工作者（尤其是幼儿园和小学的教育工作者）以及为人父母者；

备注：该本书可以和《正面管教》《养育男孩》《养育女孩》一起配套阅读，都是从儿童心理学角度分析儿童在成长过程中作为家长或者老师应该如何站在一个合理的位置去帮助孩子的正常成长，同时有针对性的给出应对孩子在不同年龄阶段表现出来的一些看似“不正常”的行为应对方案，避免家长或者老师“发心”好，但是却不自知的做着极大伤害孩子的事情。

作者蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家，她被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”，该本书最核心的关键点是“尊重孩子的本能”，一个孩子在3岁前所学习的信息量几乎是人生的总和，比如孩子学会了说话 ，学会了察言观色，学会了人际关系等等。如果可以尊重 孩子的成长本能，孩子以后就会成为一个“正常人”（备注：正常人－－有尊严，守纪律，举止得体，热爱学习，有良好的控制行为和情感能力，自信，善于思考，没有恐惧，不一味顺从，没有过多幻想，不迷恋玩具，不说谎。）

一、6岁以前儿童有四个重要的特征

1、敏感期：比如蝴蝶的幼虫对光线特别敏感，这些幼虫会沿着树枝方向向前爬，那里是最亮的地方，等蝴蝶幼虫长大能够吃到其他食物的时候，对光线的敏感就消失的。孩子也是一样，当婴儿学会表达之前，他的敏感性就导致了一种初步的心理结构产生，他们都是暂时的，目的是为了获得一种明确的特性，这种特性一旦获得之后，相关的敏感性就消失了。

2、外部的秩序：儿童总是通过对外部的秩序去认识周围的环境。儿童一般都有两重秩序，一个是外部秩序，一个是内部秩序，他希望自己周围的环境井然有序，杂乱无章的环境会使他心烦意乱，孩子会哭，叫，甚至生病来 表达自己的不满。

3、内部定向：内部秩序使儿童意识到自己身体各个部分以及他们的相对位置，儿童天生有一种与他身体的各种姿势和位置有关的特殊敏感性，当原有的姿势和位置被打乱之后，儿童就会变得焦躁不安，发脾气，甚至生病。

4、智力发展：的环境对孩子的智力发展重要，而儿童的内在感知同样也很重要。儿童的渐进敏感期会一致持续到5岁，儿童开始时一无所有，依靠自己的力量向前发展，这就是儿童的理性。（比如孩子自己学会了区分“爸爸”和“叔叔”的长相）

二、教师应该承担什么责任。

要帮助一个孩子，我们就必须给他提供一个能使他自由发展的环境，教师需要做到以下两点：

1、端正自己对待儿童态度，作为一名教师 ，不仅仅需要努力使自己不断变得更好，还需要能够消除自己内心的障碍的人。而消除自己内心的障碍主要可以通过以下两种途径来获得

（1）通过自己与这些坏脾气斗争，并努力克服它；

（2）通过社会环境的正确观念抑制我们的坏脾气。

2、在精神上最好准备，时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦和而慈悲， 牢记自己的使命是去教育儿童，避免从成人的角度去理解儿童。

三、蒙台梭利的几个重要教育发现

蒙台梭利教育主要有三个重要的特征

1、对环境作用的腔调

2、教师作用的极大关注和讨论

3、对儿童人格的尊重

儿童的典型表现和特征主要有几个方面

1、重复练习：儿童经常专注重复的做一项活动，会感到很开心，充满你活力，而孩子这样子做其实是一种内在需求，并没有外在动力，而家长需要做的就是允许孩子自己不断重复的做一件事情。

2、自由选择：儿童会根据自己的内在需求选择自己喜欢的玩具，玩具越多，有时候会导致孩子没法集中，会影响孩子的专注度，家长要做的是消除教具的混乱无序和去掉不必要的教具，更好的激发孩子的兴趣和专心。

3、秩序感：把一些东西放置整齐成为一种对儿童颇有吸引力的工作，他们对秩序的敏感度远远超过成人。

4、尊严感：成人应该把自己放在儿童的位置上，不要对儿童叫囔和辱骂，恐吓和嘲笑，帮组孩子建立独立完整的自尊体系，学会尊重 孩子，让孩子知道自己是可以掌控自己尊严的人。

5、书写与阅读：儿童阅读的道路是循序渐进的，不建议孩子过早的去读书和写字，因为这样子可能会扼杀他们讨索的兴趣和渴望，过早强求儿童通过书本来识字，很容易揠苗助长，会扼杀孩子的探索兴趣和渴望。

6、身体的发展：孩子玩本身就是一种锻炼，家长应该做的就是保持孩子心理健康，大量孩子的身体问题都是因为心理的压抑导致的。

四、儿童的“正常化”教育

“归一”：

（1）一类孩子不正常环境下长大的穷人家的儿童：这些孩子虽然早些被影响了，已经偏离的正常的轨道，老师是可以逐步的将孩子带回来的。

（2）另一类不正常的社会环境长大的孩子是富裕家庭的儿童：富家子弟对什么都表现无所谓，对什么都提不起兴趣，这个也需要老师逐步的将孩子拉回正常的轨道。

五、“不正常”的孩子表现

1、神游：儿童表现没有目的而随意漫游，处于空虚，发呆和混乱的状态。家庭充满暴戾，争执，或者家里有很多玩具都有可能导致孩子神游。

2、障碍：主要是对孩子的过度培养，导致后面孩子对该事情不喜欢，逐渐产生排斥和抵抗心理。

3、依附：孩子不喜欢自己玩，总喜欢和父母在一起。孩子以后长大了之后会变得很懒散，会缺乏责任感。

4、权利欲：孩子命令大人，利用成人的力量去获取他想要的东西，大人总是满足孩子的欲望，儿童就会渴望获得更多。

5、自卑：自卑来自于苛责，当家长对孩子的要求比对别人家的孩子要求要高，当孩子发现父母对自己和对别人家孩子不一样的时候，自己的自卑心理就会产生。以后孩子长大之后就会出现不自信，不仅认为自己的行为没有意义，而且他的个性是无能和笨拙。

五、如何将孩子回归“正常”

（1）外部的努力：老师和家长给孩子创造一个探索和学习的过程，让孩子通过劳动调整自己的节奏。

（2）内部的努力：尊重孩子自身的成长节奏。

六、孩子和父母的冲突重要来源于两个原因

（1）主导本能：父母很容易把孩子当成自己的一个财产，我需要控制你，主导你，会导致家长控制孩子的成长。而孩子本身的“主导本能”对于婴儿期的孩子是有直接的指导和 保护作用的，成人会以自己的逻辑去对待儿童的生活，试图尽早的把儿童引入他自己的生活方式轨道。

（2）工作本能：成年人 把工作视作一种负担，而孩子则是通过工作来认识世界，比如自己穿衣服，自己扣扣子，自己上学，这些过程是孩子探索和学习自己的过程。如果成人本身会把工作本身当成一个不断完善自己，不断修炼自己的过程，我们也会开始享受工作。

儿童又一种与成人不同的目的原则，成人在儿童成长过程中如果不是帮助儿童去做事情，而是代替儿童去做事情，那么成人也将会成为儿童心理发展中的最隐蔽和最有力的障碍。

                                                 一幅画

手绘：《心花怒放》；

工具：康颂素描纸一张，签字笔0.3，0.5个一支；

时间：大约1个小时；

步骤：六步

第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 毕 手心手艺Because of Love