《课程的逻辑》读书笔记（10）

第九章《探究学习与理科教学》

一、探究学习产生的背景与特点

特点：

1.是儿童自主地抓住自然的事务、现象，通过探究自然的过程，获得科学知识。

2.是旨在培养儿童从事研究的必要的探究能力。

3.是旨在有效形成认识自然之基础---科学概念。

4）是培养探究未知世界的积极态度

二、探究学习理论的主要内涵

三、探究过程的要素分析及其教育价值

1. 要素

1）观察过程---通过人的感官获得有关现象的信息的过程。

2）信息处理与表达过程---处理所获得的信息，并用适当的符号表达该信息的过程

3）理论化过程---超越假设的推论、模型化、理论等所掌握的信息，求得具有普遍性的法则的过程。

2. 教育价值

1）“探究学习”论与“发现学习”说一样，为讨伐传统教育，开拓“创造教育”吹起了号角。

2）“探究学习”论推动了理科课程、教材、教法的根本改造。

3）“探究学习”论推动了对“教育目标论”的分析研究。