1、练字
这个星期写了大学篇目里面的部分内容，三纲领和八条目
素材1
素材2
虽然还是发现很多问题，但是总是在过程中才能不断改进，只有做了 才会知道问题在哪里。敢于发现问题并且改正。
写字需要体会，体会字的笔画，体会这个字传递的美。
部分草稿
2、听了一节桂婷婷老师的课，苏教五上Unit5 What do they do? 一节课一小时的课，反复要听好几遍，写了逐字稿，记录一些好的地方，品味，思考其中的设计。前前后后一共花了约3h。
目前听课能做的就是
先找到对应版本的教材，提前读一下文本。
还没有自己先去设计一遍教学流程，是直接去听的。在过程中，梳理出来了教学步骤，每一个环节做的活动。以及这个活动是为了达成什么样的教学目标。
一些亮点的设计，比如好的思维品质提升的问题，怎么延伸出去的，post的活动设计的层次等。最后的情感教育，精彩的地方记录下来加以借鉴。
情感教育
这一篇的情感教育最后桂婷婷老师就是用三个单词串起来了，分别为joy food obligation截取其中的j o b 构成了这课的主题，首尾呼应，这个设计就很独特。
收获一：我们要多去启发学生，当学生回答的时候，离目标还有一段距离时，我们要善于去再通过提问，来让学生来说出来。
比如在这节课上，除了知道Mike和Suhai的父母的工作外，学生还要学会来描述这些工作也就是：Do you want to be a teacher?What do you think of teachers? (doctor/teacher...) 用一些形容词来描述
学生回答：I want to be a teacher. Because there are holidays.学生的回答里面，没有说出来形容词，所以老师要再引导一下，So you think teachers are ( relaxing)
收获二：要呈现的内容要自然过渡上去，适时自然。
比如在对于推断技巧讲解时，通过一层层提问，来回互动启发，最终学生明白了可以通过推断来得出一些文章中没有的信息。
文本呈现了工作的名称，做什么工作，但是没有告诉我们在哪里工作，这是需要学生去推断的内容。
技巧渗透
课程设计得很特别，需要反复学习，体会。多管观摩，多总结，多应用实践。
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