写在一周年：感谢幼儿园为我家孩子做的一切

孩子入学快整一年了。这一年来孩子变化很大，从火爆小辣椒孩子变成甜椒大孩子了（时不时还冒火…）。孩子的发展越来越好，我觉得这背后都是老师们的关爱和默默的付出。

偶尔的，会有朋友问我觉得幼儿园如何，我之前其实没想过这个问题，因为这个问题按理说应该孩子最有体会。但是既然问了，我认真进行了思考，也无数次问了孩子这个问题，下面是我和孩子的综合反馈。

1. 习惯被尊重。孩子在幼儿园提供的场所里没有太多严苛规则，老师很温和，像尊重大人一样尊重孩子。老师怎么和大人说话的就也是怎么和孩子说话的。这样时间长了，孩子习惯了被这样对待，当有人对她不尊重时她会很敏感的发现并且用语言反抗，并告诉对方正确的方式是什么。我觉得这对学龄前孩子来说非常重要。学龄前最需要学习的，未必是学科知识，而是如何正确认识自己，尊重自己，爱自己，并慢慢的把这种尊重和爱传递到和任何其他的人相处上。

2. 学校给了孩子家的归属感。刚入学的一段时间孩子跟我说幼儿园有的小朋友管某个老师叫妈妈，她觉得很搞笑，我问她为什么搞笑，她解释说因为每个人已经有一个妈妈了，为什么还要叫别的人妈妈呢？那段时间我发现我的孩子对老师虽然身体上很亲密但是心理界限还是划得很清晰的。一年下来，薇薇认定了一位她特别喜欢的老师叫妈妈，还经常在我面前就像考拉一样挂到那位老师身上，特别满意的对我说她有两个妈妈。我觉得一定是老师用最真的心融化了孩子内心的那条线。

3. 同学间的友谊。四岁多的孩子，似乎已经很好的发展了同学间的友谊。至少开始摸索出了她自己喜欢的相处模式。开放周去学校观察的几次让我很感慨。孩子们由着自己的本性和其他同学相处，他们有自己相对固定的玩伴，会因为很小的事情产生矛盾，很快自己又能化解，友好如故。在这个过程中，除非有安全隐患，老师们并没有做任何干涉，孩子们自己都能解决问题。这让我对比了我自己配班的十多个孩子，我发现这种能力是需要在幼儿园开始培养的。当孩子们进入学龄后，一部分孩子遇到任何问题都用一种方式解决：报告老师。但是另一部分孩子自己就解决了。最让人担心的是那种不知道如何解决问题又不去找老师的孩子。发展心理学里说幼儿园阶段是建立图式和脚本的初始时期。感谢幼儿园提供相对宽松的环境让孩子充分社交。孩子相处必然问题多多，能有一个环境接受孩子的这些问题，不做强势干预，让他们慢慢的、不断的去磨合，去反复练习，自己解决，这是幼儿园管理者没有简化，没有偷懒，这应该就是所谓的教育的良心吧。

每次我听孩子如数家珍的给我叨叨班里的孩子谁好谁不好，谁更淘气但是英语很好，谁最漂亮，谁对她最好，谁爱打人但是最近已经进步很多了，谁欺负班里最小的孩子了，我心里都觉得搞笑，也为孩子的成长鼓掌。

4. 努力学习的老师。有一次接孩子，看到一位大班老师在看书，书名是和矫正学龄前孩子不良行为有关的。我们聊了几句，老师告诉我小班的老师也在看书，遇到孩子突出的行为问题只能多学习。我觉得这种对待职业的态度难能可贵，因为这些老师平时工作挺忙的，工作时间长，又是小年轻人。为她们的敬业精神竖大拇指！

5. 数学思维课。这个课程我非常喜欢。因为课程并没有教孩子加减法，都是最底层的思维逻辑，像比大小，排序这些。孩子很喜欢上数学思维课，觉得自己很厉害。我觉得这样就足够好了。

6. 英语课。英语课是外教上课。幼儿园小班每天上午英语课，外教是个有着有趣灵魂的妈妈。小班孩子的纪律不太好维持，毕竟孩子小，但是日积月累，孩子们积累了很多听力词汇，学会了很多英语歌和英语游戏。孩子和一个外国人朝夕相处，知道外国人和我们中国人不一样，除了外表不一样，说话也不一样，生活习惯不一样，但是只要说英语对方就能听懂，蹦一个单词对方也能懂，比划一下动作对方也能懂。而且这位外国老师很有趣。我觉得英语外教的目的已经达到了。

7. 最后要致敬小班琴琴老师。琴琴老师是一个用心去爱孩子的年轻人，自己的内心也住着一个善良的好孩子。感谢她对孩子无条件的爱，感谢她拿自己人生最美好的年华“浪费”在这群孩子身上。

感谢你们，因为有你们在，我们能把孩子放心交到你们手上，安心的去工作挣钱！

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