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尼尔森在《正面管教》里提出了两个关于后果的管教工具。一个是自然后果，一个是逻辑后果。
自然后果，顾名思义就是自然而然发生的，没有任何干预而产生的后果。一般是指孩子们通过自己选择而直接体验到的后果。
逻辑后果，是相对于自然后果而言的，简单的说就是有人为（父母或者老师等）干预产生的后果。简单来说，父母为了教育孩子或者使事态朝好的方面发展会使用这种干预的后果。
我们举个例子来说明一下这两种后果。
小美不爱打扫卫生，自己的房间总是乱糟糟的。妈妈一直教育她女孩子要把房间收拾得整洁点，说教和惩罚都使用了无数次，但就是没有丁点效果。
有一天妈妈知道小美的同学要来家里玩，特地把除了小美房间的其他地方都收拾了一下。小美同学一进家门，就使劲的夸赞：“你家真干净啊！”但是一进小美的房间，看到一片狼藉，就开玩笑的说道：“哈哈，你的房间真像个猪窝！”小美当时尴尬极了。
这个例子里，同时用到了自然后果和逻辑后果。小美选择不打扫房间，结果被同学嘲笑房间像猪窝，这就是自然后果。而妈妈故意把其他房间打扫干净，更是凸显了小美房间的脏乱差，这个因为妈妈干预了，就是逻辑后果。
使用后果的目的，就是让孩子体验到事情的结果（多半指一些不好的结局），从而促进孩子改进问题。自然后果的目的就跟我们的一句古话“不撞南墙不回头”很相似，《正面管教》里也比较提倡有效正确的使用自然后果；而逻辑后果，由于有父母的干涉，父母很难把握好这个度，一不小心就有可能变成惩罚，羞辱等，所以《正面管教》不太提倡直接使用逻辑后果，而应该使用别的工具来替代。
1. 自然后果
让孩子去体验自己选择所造成的后果，这会让孩子对错误或者不良行为有更深刻的意识。孩子在体验到了自然后果带给自己极差的感觉后，就会想办法积极改进。
比如，孩子早上起床因为总带着起床气，总也不好好吃饭。妈妈一直唠叨，孩子总也不听。妈妈怕孩子饿，就总是在书包给塞点面包牛奶一类的，孩子课间饿了就会吃牛奶面包。妈妈这种解救行为会让孩子总也体会不到不吃早饭的自然后果，所以也就不会想着早上要好好吃饭。
如果妈妈不要往他书包里塞牛奶面包，孩子可能上午就会饿的头晕眼花，多几次这种不好的体验，相信孩子就会好好吃早饭了。
需要注意的是，当孩子去体验了这种不好的自然后果回来后，妈妈千万不能说教。就上面这个孩子吃早饭问题来说，孩子回来可能会说今天上午饿死了，妈妈千万不能说：“我早就跟你说过要好好吃饭的……”。一旦加上说教的成分，自然后果的作用就会大打折扣。孩子会停止体验的过程，而专注于承受或者抵挡妈妈的责备或者羞辱。最后的结果可能就是会跟妈妈赌气，甚至报复性的继续不良行为。
这个时候，妈妈只能是表现出非常理解孩子，可以非常同情的对孩子说：“我想上午你一定是饿坏了，那滋味肯定不好受。”只从精神和感情上支持孩子，让孩子痛快的去自然后果中体验学习，最大限度的发挥自然后果的作用。
虽然自然后果能帮助孩子改正不良行为，并且效果很好。但是有些情况下是不宜采用的。比如孩子喜欢去大街上玩，街上太危险，一旦发生车祸什么的都是不可逆的，父母就不能听任这种自然后果发生。又比如，孩子的行为会危害到别人的权利，比如孩子喜欢打别的小朋友，这种情况也需要在自然后果发生之前就遏制住。
总之，自然后果是一种很好的管教工具，合理应用会让父母和孩子都更轻松，正如《正面管教》所说： “不评判不说教，让孩子自己去体会自己的选择所带来的自然后果，从而来发展自己的适应能力和认知能力。”
2. 逻辑后果
前面已经说过，逻辑后果是父母干预后的事态发展结果。如果望文生义的话，很多父母可能会以为自己的管教方式就是在使用逻辑后果。而实际上，大多数父母使用的逻辑后果都是经过伪装的惩罚。
正确的逻辑后果必须满足以下条件，简单的可以成为（3R1H）：
相关，是指后果必须与行为相关，也就是逻辑后果的目的必须是针对行为本身的。
尊重，逻辑后果中不能含有责难，痛苦和羞辱。
合理，逻辑后果中一定不能借题发挥。也就是需要就事论事。而不要翻一些陈芝麻烂谷子的事，或者孩子的其他毛病。
有帮助，能鼓励帮助到孩子有所改进。
如果缺失了3R1H中任意一项，就不能称之为逻辑后果。
虽然在某些时候，逻辑后果也可以在管教孩子的事情上起到一定的作用，但是由于它跟惩罚，责难，羞辱很难不关联到一起，而这些是《正面管教》里非常反对的管教方式，所以尼尔森提倡不用使用逻辑后果，或者尽量要少用。
取而代之的是，建议大家多使用其他有效的方法，比如前几章节说到的，“决定你怎么做”，“坚持到底”，“只做不说”，这些工具一定程度上也带有逻辑后果的成分，但是用这些工具就能很好的避开惩罚和说教。
如果父母一定要使用逻辑后果，使用前要先问一下自己这个问题：“这个后果是让孩子在为过去的事情付出代价，还是会帮助孩子感受到鼓励而去为未来学习？”如果不能很好的辨别逻辑后果与惩罚说教，那么就放弃掉，使用“关注于解决方案”的工具效果会更好。
总之，不管是自然后果还是逻辑后果，都需要孩子自己去体验和承担，家长不要去解救或者过度保护。家长要做的就是在保证孩子安全和不对第三方造成影响的前提下，不打扰孩子体会这些成长中必须有的经历，这样孩子才能学会承担责任，并且积极的进行自我提升。
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