对象:兩岁十个月的幼儿
症状:不让洗头，家长强行洗头时会满卫生间乱窜，导致经常磕到头或者摔倒；因害怕被洗头，连澡也不让洗了
症状持续时间:从小怕洗头，这半个月来反应特别强烈
幼儿特点:害怕看不见，有自己的主见，对虫子、细菌、病毒有一定的了解，喜欢绘本和儿歌，喜欢光脚走路，喜欢角色扮演
害怕洗头的可能原因:洗头时，为了防止水进入眼睛造成不适，大人都会闭上眼睛。较没安全感的孩子控制欲会比较强，她不愿意闭上眼睛，当水进入到她的眼睛和鼻子时，又加剧了她内心被害的感觉，也唤起死亡恐惧，所以非常害怕洗头。
方案设计原理:幼小的孩子表达能力减弱，无法诉说自己的恐惧，行动更多的被本能支配着。幼儿在游戏的过程中，遇到问题解决问题时所学到的方法和引发的情感体验，能转化幼儿的潜意识认知，从而达到行为的改变。
方案设计意图:孩子的恐惧有先天的部分，也有后天洗头过程不适感造成。幼小的孩子需要的安全感能由父母的爱与陪伴给予，所以方案由父母完成，方案设计循序渐进，先让孩子人知道不洗头的后果，再让孩子慢慢放下恐惧，直至接纳并自己找到方法。
方案一:听儿歌《小白兔请客》，看绘本《怪兽来了》，让幼儿认知到脏小孩不受欢迎，干净的小孩才有朋友。
方案二:讲故事引导幼儿洗澡
幼儿喜欢光脚走路，脚经常黑黑的，家长邀请一起去洗脚，脚黑黑的虫虫在爬。在洗脚的过程，说，虫虫爬到腿上了，我们洗下腿吧，经孩子同意，把衣服脱掉，洗了腿，然后虫虫逃到屁股上啦，我们赶紧洗洗屁股把虫子冲走，以此类推，幼儿配合的让洗好澡，但依旧非常警惕，随时防止大人要洗她的头。
方案三:角色扮演——澡盆里的公主，逐渐让幼儿放下对洗头的恐惧
幼儿喜欢泡澡，给她的澡盆放好水，与她一起玩水。家长拿毛巾放自己头上，说，我是王子(公主)，幼儿也当公主，就把湿毛巾拿到自己的头上，重复几次，头发都湿了，幼儿还是玩得很开心，家长视幼儿情绪，用手帮忙抓几下幼儿的头，游戏的氛围里幼儿很高兴。
方案四:角色扮演——给娃娃洗头，让幼儿化被动为主动
日常游戏过程把家里的娃娃们都拿过来，邀请幼儿给娃娃洗头。家长先示范，让娃娃躺着，模拟倒水洗头擦头的过程，"洗好后"让娃娃和幼儿说:洗干净了，香香的，真开心，谢谢你。邀请幼儿重复这个过程。
方案五:自己洗头，让幼儿获得主动感和掌控感
澡盆里放好水，澡盆里放水瓢和毛巾，让孩子自己玩。幼儿喜爱玩水，就会用水瓢浇自己，头发也弄湿了，家长邀请:我们来玩泡泡吧，幼儿欣然应允。家长拿出带起泡网的肥皂示范搓泡泡，让幼儿一起玩，幼儿搓出泡泡后让她涂在自己的身上和头上，家长经幼儿同意帮她轻轻抓抓头，并及时擦掉她额头上的水，防止泡泡入眼，幼儿表示要自己把泡泡洗掉，然后自己抓着澡盆两边，头后仰，让大部分脑袋浸在水里，家长经她同意，用手轻轻的帮她重复多次洗去泡沫，洗头完成，夸她，宝宝真干净，大家都喜欢你。
方案六:角色扮演——干净的猪小弟，认知继续转化巩固效果
家长与孩子一起唱儿歌《小白兔请客》:
家长:是谁在敲门
孩子:我是猪小弟
家长:猪小弟太脏了，你不能进来
孩子:我洗干净啦
家长:我看下，香香的头发，干净的小手小脚，我们欢迎你，快进来一起玩吧。
最终，经过一周时间环环相扣的游戏互动，幼儿愉悦的接纳了洗头的过程。值得一提的是，这个过程的每个方案执行起来并没有那么顺利，因为幼儿有自己的想法，难免引起家长的烦躁，需要家长相互配合轮流操作，保持好的乐观的心态，才能最终实现引导的目的。
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