为期两天的学前测结束了。没想到上午刚考完下午就跟我的九班孩子们见面了。心里着实忐忑。
（一）
记得我刚工作时带的那一班孩子，从刚开始的爱请假、老生病、成绩不好到后来出现了八九匹“黑马”，仅仅是一学期，我实现了逆袭。要问这里面到底有什么秘诀，可能就两个字——用心。
可惜缘分尚浅。第二学期学校进行了分班，原先的那些孩子都不是我的孩子了。转而我又变成了8班的班主任。只记得那学期跟孩子们发了不少脾气，自己也郁闷过很多天，曾有一段时间，我厌烦自己、厌烦学生。教学成绩也不好，甚至班级的量化分也只是在最后一两名之间穿梭，时间久了，孩子们也习惯了这样的一个班，我也从刚开始的责备、生气变成了听之任之。那段时光里唯一没有辜负的就是读书。每天下午吃饭的时间，我都会捧着我爱看的书坐在班里，有时候班里看书的孩子会多，有时候就只有几个，我也慢慢的放平了心态，明白了责备对这个年纪的孩子来说于事无补。不如就静静地陪伴，陪伴她们读书，陪伴她们成长，只是这样的陪伴，这样的读书对于要高考的她们来说实在是过于奢侈。
回过头来，我才意识到当时的自己太过稚嫩。如果可以，我可能会再多一点耐心，再多给孩子们一些爱。
（二）
跟同组的老师询问了很多关于孩子们的情况，慢慢的知道了他们的喜好。听歌、吃零食、在能承受的时间里认真学习。跟老师谈心、做自己喜欢的事等等。这些都是好习惯，老师也很愿意将它们都保留下来。
在互相认识的过程中，老师发现，有很多的孩子知道如何去分析一个人的人物形象，这让老师特别的惊奇，原来你们并没有自己想象得那么差。也发生了一件特别有趣的事。我们班有一个叫阿卜杜萨拉木的孩子，很帅气、很阳光。也有一个叫艾合买提的孩子，很害羞的来到了我面前，看着他的试卷，我问：简答题的字写的这么好看，为什么作文的字就不一样了呢？
他答：字太丑了。
（这个回答让我不知所措，所以我求助了孩子们。）
我：老师有一个问题，想请大家帮忙，问题是：为什么字写的不一样？是时间太赶了还是睡着了？
孩子们回答：睡着了。
我：字太丑，是缺点，睡着了，是理由，那么能不能把这两个答案中和一下变成一个中性词呢？因为没有人愿意说自己的缺点，不管是自己说还是别人说，心里都会不舒服的，不是吗？
另一个孩子有了一个奇妙的回答：字睡着了。
这几个字的魔力，就跟“春天来了，我什么也看不见”具有一样神奇的效果。
我：这个回答好奇妙，字睡着了。给老师传递了两个信息：老师我可以写好字；老师我是个很幽默的孩子哦。
随即，我把这个回答送给了艾合买提。
不知道故事里的主角们，还记得自己扮演了什么样的角色吗？
（主要人物：艾合买提、另一个孩子
次要人物：阿卜都萨拉木、我
问题设置：分析主要人物的形象特点）
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