问：付老师，因为我的原因孩子迟到了，很抱歉，请您理解。
答：做班主任十二年余，经历最多的大概就是各种性格的家长了，老师和家长不管性格差异多么大，总归有一个共同目的——引导孩子越来越好，所以什么问题都是可以沟通，可以解决的。然而有一种家长，是老师最不愿意面对和沟通的——护短的家长。
今天孩子迟到，赶紧给老师解释：很抱歉啊，都是因为我忘记定闹钟了，才导致孩子起晚了，老师，都是我的错，以后保证不会再出现这种情况了……
明天孩子和别人闹矛盾了，赶紧给老师说：我们家孩子不会先动手的，应该是和其他孩子玩呢，一不小心才这样。
再过两天，孩子没带作业，赶紧各种电话信息就发过来：老师，很抱歉，昨晚我检查完孩子作业，忘记给他装书包了，我现在马上送过去。
……
凡此种种，真的很令班主任头大，管吧，家长已经把责任揽到自己身上了，大家都是成年人，你让老师说什么，或者说老师还能说什么？不管吧，眼看着孩子变得越来越傻白甜，越来越不操心，肉眼可见未来会发展到什么样的程度，眼睁睁看着不管，老师会良心不安。
这里就是一个责任感的问题。我经常给孩子们说，责任感包含两种，一种是对自己负责任，一种是对别人负责任。
对自己负责任，很好理解，自己的事情自己操心，这个操心包含，事情前期的规划，中期的运行，以及后期的善后处理，形成责任意识，每当面对一件事情时，习惯性自己思考怎么面对解决，而不是寄希望于家长和老师，可以寻求帮助，但不是寻求包办。孩子如果要达到这种习惯性思维，绝对不是天生具备，更多地需要后天训练，有意识也好，无意识也罢，都需要一个过程。如果寄希望于孩子长大了，自然就操心了，这就等同于，不用学习了，长大了自然就会了，不符合逻辑嘛。
后天的训练不是刻意为之，而是渗透为日常点点滴滴的生活习惯，自己准备闹钟听铃声起床，上学前检查学习用品，睡觉前准备自己的衣服……如果一开始做的不好，家长可以有方法上的指导，而非行为上的代办。
对别人负责任，在小学阶段可以简单地理解为：尊重身边的每一个人，自己的行为不伤害到他人是基本原则，如果伤害到了他人，要勇于承认，敢于承担。
这两种责任感都是需要家长的认可、理解和配合。这里的理解，不是理解老师，而是理解事情背后的教育契机。孩子身上无小事，任何一件事情的解决方式和家长的思维逻辑，最终都会点点滴滴地累积为孩子未来的处事方式，和性格情绪。
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