金句:
1、我的班不是差班,我的学生没有差生,只有××科暂时需要追赶的学生!
2、你是怎么做到的?
3、无论你做怎样的选择,要了解你的选择可能面临的问题,前人所面临过的问题, 老师帮你尽可能规避掉!人生的选择有无数种,没有正确的选择,只有不断地努力使得当初的选择变得正确。
4、不轻松不能持久,不专注不能深入,累和快乐可以并存,只要兴趣这个内外动机在即可!
5、学生个体的成长过程就是一个不断试错的过程,也是一个不断突破成为自己的过程!
(每个人的人生过程都如是,只是年龄越大试错的勇气的代价就越大罢了)
6、只要还没有中考,还没有高考,还活着,一切皆有可能,要对学生抱有真诚坚定不移的期待,就有可能有奇迹发生!(对于我们成人又何尝不是如此)
小技巧:
1、教学问题化,问题课题化,课题常规化。
2、积累在平时,随身本随时记录。
3、学生谈话分批分类标准多样化。
4、管理激发学生碰撞出更多方法,启动集体智慧。
5、奖励过程,不与结果挂钩,物化孩子为提升自己所做出的努力奋斗,不当奖励具有破坏性。
6、棉花糖效应启示:自控力是家庭教育的结果,提高三策略:分心策略(远离诱惑物)、抽象化策略(用画框框住诱惑物)、冷聚焦策略(描述其抽象属性)。
备注:对于成人而言,除了原生家庭的影响,还有自我教育这一回事儿。
7、老师家长统一思想相互配合,家长主动配合效果更明显!
8、成绩绘制正态分布图分析。
9、学生自己定目标,后期跟踪并给予强大的后援支持。
疑问:
1、教育目标为孩子应该身心健康,具有在未来社会生存发展的能力,能创造自己幸福的人生。应具备的五个条件:具有主流价值观、有进取心、正面思维的习惯、工作能力和学习成绩优异。必备五条件里是否已包含抗挫折能力(即逆商),有没有必要单独列出一条?个人认为有必要。
2、需要实施延迟满足的条件界定?提高自控力后两条具体如何操作实施?
3、事实证明小学阶段物质奖励是极有效的。如何把控不至于物化对结果的肯定,而转向重视对过程的评价,这个平衡如何把控?
网友评论