放假回来的第一次课，Kate，Kitty持续保持学习的兴趣。从故事的朗读和讲述中可以看出来，回家每天的听说一直在进行练习，所以自信、流利、敢于尝试。
Kate选择喜欢的故事，进行自己的表达，完成了数篇创作，而且每一个故事都认真创作。从内容和结构上表达了自己的想法，让自己的内心得到了滋养，所以自己越来越自信，也越来越善于接受挑战了。
Kitty的表达更加流利了，特别是语调、拼读和节奏，在家的大声练习，让自己也越来越自信了，褪去了扭捏的心态。愿意自己一个人、也愿意和伙伴们一起来表达。当这一份自信建立时，自己的书面表达也在逐步提升。
rainbow在家的学习，有在持续，因为听说的次数不够，所以在前面两天需要提升自己的学习习惯。例如，每天按时完成sight words的故事理解。听读故事的时候，不仅仅因为自己理解了，就不朗读和听了。次数不够时，自己的运用会不太顺畅。
当拿出高频词来创设情景时，Kate，Kitty可以顺口就来，而rainbow还需要时间来思考或者熟悉。第一天娃儿们还没有将词和自己的情景结合起来，第一眼看到词觉得没有灵感，或者无话可说，或者想说不知道该怎么说。有了第一天的练习以及故事的熟练练习之后，第二天和第三天娃儿们都找到了自己的思路，把自己想说的、能说的尝试说出来。此时的重点并不在说的怎么样，更重要的是我想怎么说，尝试说出来。
Kate，Kitty从第二天开始完全可以结合自己的想法以及生活场景来自然表达，更可贵的是慢慢地可以进行情景地表达，不局限只说一个句子，自动生成自己的情景。
rainbow果真是慢热型的娃，第三天才找到一点感觉，前面两天都闭口不言，等到第三天尝试把自己的想法写出来。有了今天的大胆尝试，必然会促进自己的表达，对于句子的理解也会更加清晰。慢一些没有关系，回家在听说的时候，自己更认真一点，多听几次、多说几次，让自己更加熟练，这样在理解和表达的时候更加顺畅。
放假回来，娃儿们还有一个最大的改变-融合。
之前彼此之间还有一些小摩擦，小纠纷。放假回来之后娃儿们互相之间说话的语气更加友好和温和，特别是懂得了彼此的尊重，言语之间的挑衅和矛盾缓和了许多。所以故事创作的场景完全改变，以前争着抢着，变成了互相之间的合作，把所有的笔拿出来组成共同创作的材料，彼此之间的鼓励和欣赏更多了。说话的态度、语气改变了许多。大家可以更加专注在玩耍和参与的内容，积极创设属于自己的情景，同时设计一些规则、探讨彼此之间的交流。这些大胆的尝试让彼此之间的友谊更加深入，学和玩可以同时兼顾，互相之间的情感表达更加真诚、真挚。当然偶尔的生涩和执拗还是会存在，但是因为有了情感的加持，彼此之间会更加包容和友善，这个年龄的同频友谊难能可贵!
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