实施素质教育，提倡高效课堂，减负增效。课堂教学革命似乎愈演愈烈，老师们都有点无所适从了，有的甚至高呼“干脆把我的命革了算了”。其实也没那么恐怖！所谓的素质教育、高效课堂、减负增效，都是一个概念，即要求我们减轻学生的学习负担，提高课堂效率。那么，怎样才能做到这一点呢？我认为做到这些，还是要把课堂交给学生，学生才是课堂的主体。
我们经常听到有些老师抱怨，这些学生真笨，反复强调的题还要错；我们也经常看到老师在讲台上讲得眉飞色舞，台下的学生，睡觉、玩手机、讲话，各干各的事，玩得不亦乐乎。为什么会这样？很简单，老师越权了。学习是谁的事？学生的事。它需要你一个人讲吗？它需要你反复讲吗？不用。就像我们端起碗来喂孩子一样，桌上十道菜，哪一样是他最喜欢吃的，他不说你是不知道的。你夹到他不喜欢吃的菜，他不吃，你要一样一样试，一样吃一点又浪费时间。最简单的方法就是把筷子给他，他想吃什么就夹什么，多好啊！老师一个人讲，并不知道学生哪些懂，哪些不懂。他不说你也不知道。把任务交给学生，把课堂交给学生。让他们用自己喜欢的方式学习，这样才能学到更多的知识。
试着把课堂交给学生，还给学生，让学生们自主学习，寻找学习的快乐。
第一，交流预习情况，相互补充。在每上新的一篇课文之前，先布置下去让学生自主预习，然后在课前留几分钟让学生们交流自己的预习情况，自己感知课文，与他人互相交流自己不懂的地方，互相补充，互相完善 。集体讨论遇到所有人都不不会的问题时再主动询问老师，这样老师可以做到更好的辅导，做到真正的因材施教。
第二，分组进行活动，相互评点。比如在上戏剧或者诗歌时，可以让学生自主分组进行戏剧表演或诗歌朗诵，然后小组互相点评。这样可以极大的调动学生上课的热情和积极性。让每一位学生参与到课堂中，让每一位学生参与到学习中。课堂不是老师一个人的课堂，学生才是课堂的重心。
第三，师生合作，完成学习。在遇到教学难点时，学生可能理解的不是很透彻，这时就需要老师的指导了。老师只是一个引领者，老师在课堂中最主要的作用是引导学生的思路，让学生自己思考，得出自己的答案，发散自己的思维。
第四，课后反思，互相提问。课堂收尾时，可以让学生互相出题，但不可以参考其他的参考书，题目完全是自主的但同时要符合课堂要求的。大家互相提问，可以增强课堂记忆。让每位学生都可以做一名老师，考考其他的同学，激发学生学习的热情。
课堂步步以学生为主体，小组合作，集思广益，大家互相学习，互相陪伴，互相监督，这样可以增强学生学习的自信，也可以减少违法乱纪的现象。课堂是学生的自己的战场，“胜仗”要由他们自己打拼。如果老师在后面一味地强逼硬灌，迟早是会失败的。
把课堂交给学生——我的语文教育观
这是我的设想，但传统的课堂是老师讲得太多，提问抽问答问，形式单一，学生感觉无趣。老师站在讲台上从头到尾的讲，始终带给学生一定的压力，学生最怕抽问，总担心答错了会让同学见笑，老师会批评。这样学生会害怕参与到课堂中，把课堂交给他们，由他们主导课堂，消除他们的心理压力，学生学习起来会轻松很多，老师也会轻松很多。
现在的很多老师经常喊教书难，难教书，那是因为我们还没有找到好的教学方法；我们经常喊教书累，教累书那是因为老师们占据了课堂，包办了教学。只要老师们把课堂还给学生，交给学生，并施以恰当的引导，就会做到真正的素质教育，高效课堂，减负增效。
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