老师让我们就“语文教育教什么，怎么教”进行讨论，让我们谈谈自己的语文教育观。我觉得这不光是课堂讨论和课后思索的内容，也是我们以后的职业生涯中必须面对和实践的内容。
语文，即语言文字。我们每个人，从一出生就开始了言语，但那种言语是婴孩独有的，后来接触了相关教育，我们开始使用规范化的词语语句，开始用一些约定俗成的言语去表达我们的内心的想法，也就是语言。再成长，再接受教育，就通过写的方式将口里表达不完整的话通过文字的方式去表现出来，所以，这些就好像是我们每个人生来必定会走的路一样，很多不从事语文教育的家长会认为，就算不去教，这两项技能也是孩子天生的，或者说孩子必定会接触到的。可是，大多数家长不知道，言语不等于语言，随便写写画画也不能称为文字。
语文是一切学科，甚至人类进行一切活动的基础，会说会写是一回事，写得好说得好又是另外一回事。一个善于言谈的人与一个不善于交际言谈的人，他们的人生可能是截然不同的。韩非子口吃，一遇到事情便结结巴巴，最后害死自己的也是这个。诸葛亮能言善辩，舌战群儒的光辉事迹至今为人津津乐道。也不光古人如此，现如今，出口成章和下笔如有神的人寥寥无几，很多人认为这样的人是有才之人，可我认为语文教育要达到的目的就是培养这样的人。语文教育应该有它的目的性，应该去培养学生的表达能力和写作能力。这是生存的需要，也是生活的需要。
语文不仅是一门课程，更是一门学问或者说一场修养。每一次的接触成长所带来的思维认知，为人处世，沉淀积累等各方面的长进，都是人生的一次蜕变。从牙牙学语到表达自己的观点，从人云亦云到见解新颖，从争名夺利到淡泊名利，语文所培养的并不单单是知识储备方面的才能，更多的是一种态度一种情怀。
教育所涉及的必定是有直接的两方面即老师和学生。师者，传道授业解惑也，我们常说，教育就是除过课堂以外学到的东西，教师真正该教给学生的，正是独立思索和解决问题的能力，所谓传道传的是一种方法态度，授业所授的是教师自己的知识经验，和引导学生让知识具有生成性，内化为自己的东西，而解惑解的是一个方向和思路，别的课程的教师该如此，语文教师更应该如此。
语文教育带给学生的影响不光是言谈举止，听说读写，更是对人生的一个态度，是一种人格。那么语文教育应该教育什么？我认为必要的知识是必须的，这就需要结合教材来一步步提高学生认知和思索能力，但语文是具有极大拓展能力的，教师更应该引导学生向更广泛的方向拓展，课内学习是必要的，课外学习也尤为重要。我们说兴趣是最好的老师，但只有你接触的越多，你才能相较而言去谈论自己的兴趣点，所以广泛的接触各类学习资源是一种必要的途径。校内资源，校外资源，家庭资源，社会资源，课本，图画广告甚至与人交谈都可以成为我们提高语文的途径。识字认字写字，理解感悟鉴赏拓展，语文是与各科相联系的，以前有争论称语文课被上成政治课，被上成思修课，我认为它们是语文的一部分，只有具备一定认知能力，良好的价值观世界观人生观，才能对其他学科有正确清晰的认识。
语文教育，教育的是一个人，一群人也是一代人，它的影响力是可以被延续的，是可以被代代扩展代代受益的。语文教育教育的是一个人的知识文化，也是一个人的为人处事，是对某一件事的看法也是对整个人生的看法，它可以小成一个点，也可以扩成一个面。它不是一蹴而就的，它是任重道远的。
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