幼儿语言教育与活动指导(4)

幼儿语言教育目标的设计
一、设计的依据
1总目标和年龄阶段目标
2语言教育活动的类型，谈话、讲述、早期阅读活动，文学教育活动
3布罗姆教育分类目标。认知，能力技能，情感态度

讲述活动，序列要求。
根据目标设计教育活动环境。
根据环境，排列目标。

活动目标设计的三个要求
1.活动目标要具体，内容体现忠实取向的行为目标的要求。
行为目标，以幼儿具体的可观察的行为来表述，它指向在实施教学活动以后幼儿身上所发生的变化。主要运用于高结构的集体活动设计，行为目标具有客观性和可操作性等特点。
在表述幼儿园教学活动的行为目标时，行为动词应能清晰地描述幼儿的行为，并且该行为应该时预期幼儿通过活动能形成的，可观察的，可测量的具体行为。比如，复述，讲出，理解，说出，表达，倾听等，符合语言相关的行为目标。
2.考虑幼儿的年龄特征以及儿童已有经验设计相应的发展目标，体会活动环境和活动方法的选择。
比如《不想飞的鹰》设计具体的活动目标时，可以挖掘素材的核心价值，社会评价，自我评价，环境影响，信任，坚持，鼓励。。。
梳理核心价值。