回归生活的课程:
“尽管客观科学的逻辑超越了直观的主观生活世界，但它却只能回溯到生活世界的明证时，才具有它的真理性。”我个人强烈的感到课程的教学与生活的真实越来越脱节，教师越来越没有那充满嬉笑怒骂的情感，也缺乏学以致用的骄傲。所教授内容，多是无趣的笔记，唯一与生活相关的莫不过是所谓的哪年高考题哪次模考题。
书中说新理论认为课程不是既定材料，不是僵死的教科书，而是活生生的经验与体验。这让我想到学校正在开发的校本课程。可不可以有关注生活的系列，从修养到技能到发扬。建立一套特色的符合学生年龄的实用课程。学以致用能更深刻体现。同时学校学习的趣味生动也必将让孩子越来越真实。
教育有一个目标，那就是让人做一个真实的人。而真实的人便从回归生活本身的课程开始。不是说所有的科目课程都要摆脱理论或体制，但创造些回归生活回归人之本性的课程一定会让每个人走的更务实更坚定。
回归生活的课程: “尽管客观科学的逻辑超越了直观的主观生活世界，但它却只能回溯到生活世界的明证时，才具有它的真理性...
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本文标题：课程的逻辑读后感之一
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