这两周以来幼儿园的课程进行到了新年主题课程，为了孩子和老师的共同发展，也进行了班级间的融合，在融合的过程中孩子认识了新朋友，学到了新本领，作为老师的我也感受到了不同班级的老师的教学风格与技巧，也逐渐对新年主题课程的推进有了更多的了解。在此就自己近段时间的观察与学习浅谈一下自己的总结与收获。
对课程的认识与反思：
农历的新年对中国人来说是个隆重又喜庆的节日，新年蕴含着人们辞旧迎新、祈求平安幸福的美好愿望，新年还有各种各样的传统习俗，放鞭炮、贴对联、吃年夜饭、拜年、发红包等等，因此人们对新年的到来也是翘首期盼、早早准备，从农历腊月初八喝腊八粥、腌腊八蒜开始，直到春节，都会有糖瓜粘、扫房子、杀鸡宰鱼、蒸馒头炖肉等事情相继准备着。像春节回家过年、吃年夜饭、拜年等习俗在现代人们的生活中也成了家人期盼团圆，联系和承载家人情感的纽带。对于孩子来说新年最具吸引力的莫过于一件件陌生但有趣的传统习俗，春节的时候穿新衣戴新帽，提前准备的种类多样的美食，贴福字、对联、窗花，扫房子，买年货，挂新年饰品等等，还有一个个关于新年的故事与传说，都令孩子们对新年充满了好奇与向往。所以在主题课程的实施过程中，首先，从与幼儿生活有一定联系的生肖入手，让幼儿对自己和家人的生肖有所了解，了解他们感兴趣的十二生肖的故事传说，并对十二生肖的顺序与轮回有所认识。其次，从有趣的新年传统习俗进行，通过诗歌帮助幼儿了解新年的一系列习俗，并能够通过自己的观察，了解新年的吉祥寓意，掌握各种吉祥的符号，然后动手制作各种形式的新年吊挂饰品，自主创作新年年画、福字等。最后，能够和老师们一起努力筹办年货大集，带着自己的作品参与活动，并能够向爸爸妈妈、叔叔阿姨讲解自己作品的寓意，通过自己的努力将作品卖出并体验成功的感觉。
在课程实施初期不能单纯地帮助幼儿了解十二生肖的故事传说、十二生肖的顺序与轮回，对幼儿情感的激发也是不可或缺的，让幼儿了解到属相与十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，激发幼儿对中国传统文化的认同感。对提前准备年的各种活动的了解可结合幼儿生活经验或穿插小故事进行理解，不可硬性记忆。对各种年饰品、福字、窗花的制作，不仅会制作，还要引导幼儿了解其吉祥寓意，要会制作、懂寓意、能讲解。
在一日生活与活动区指导中的反思：
1.在开始第二天的活动前，要总结今日活动区情况，针对今天情况进行准备和预设；
2.对活动区的讲评上有重点和针对点，例如，对表演区和小舞台的讲评可从动作、表情、状态等方面点评，对剪纸区、拼插区的讲解可从专注度、完成情况进行讲评，对搭建区的讲评不仅要引导孩子能搭出想法中的作品，必要时可和孩子一起进行，帮助其想法实现，还要告知孩子搭建方法的名称（垒高、交错垒高、四柱四班垒高、连接等方法）。
3.在活动区讲评时对专注、认真的孩子提出表扬，在潜移默化中培养孩子良好的学习品质和行为习惯。
4.对同一项活动的指导要有层次性，例如表演区《小熊请客》故事的表演，随着表演次数的增加，指导和要求也应有相应的改变，台词的熟悉程度、出场顺序、情节完整性、声音、动作、表情的丰富程度等可在不同阶段有不同要求。
5.在活动区讲评时，注重孩子语言表达能力的培养，鼓励幼儿用自己的话描述自己的作品与想法，引导幼儿说出自己作品的寓意或创新点。例如，对自己新年饰品吉祥寓意的讲解，对自己搭建作品的想法的表达等。
6.对一日生活的指导，三位老师要配合默契、要求要一致，严格要求孩子与自己养成良好的习惯。
以上是自己这段时间对课程的认识及对一日生活中各环节指导的反思，已经发现的问题争取避免，以后也会仔细观察，留心学习。
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