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我爱我们班的孩子。这些孩子都有她们的独特之处。这次我想写的是Cherry, 一个在别人看来很奇葩的孩子。
为什么说奇葩？因为她上课总是闲不住，这个9岁的女孩，一会儿蹲在座位上，一会儿躺在地上，一会儿抱着我的腿不放，一会儿拿着一个Cream在嘴上和脸上涂来涂去，一会儿......你实在不敢想象她上课的状态。
但这样一个女孩，是不是学习就很差了呢？不是。Cherry做起事情来非常认真。阅读的时候，她会读的抑扬顿挫，并且遇到不懂的会乐于发问。写作的时候，虽然偶尔会有点犯懒，I don't want to write. 但是她写出来却十分工整，错别词很少，语法也处理的不错。和同学们练习对话的时候，她会非常投入，语音语调别有味道。
为什么她上课的状态是这样，学习却还不错呢？是不是我们总是带着有色眼镜去看一个孩子的成长状态，却低估了一个孩子的学习能力？为什么一个孩子就一定要规规矩矩的坐着上课呢？为什么一个孩子天生就好动，却一定要抑制她呢？
一个孩子的世界里，她到底在想什么？她到底想要用什么样的方式去学习和成长呢？
我曾问她：What do you want to be when you grow up? 她回答说：I want to be a vet. 我又问她Why? 她说: Because I like animals. 事实也真是这样，Cherry经常像一个小动物一样在大家面前跳来跳去。虽然她很多时候不敢上台发言，但在家里录的英文视频，却非常有模有样。
为什么一个孩子在人前和人后的反差那么大呢？一个人前的孩子，在得不到别人认可的时候，可能会以喜欢的东西（比如Cherry就喜欢动物）作为一个寄托，做一些类似的事情，去逃避别人质疑和否定的目光。因为他逃到的地方很安全，没有别人的嘲弄与讥讽，没有他人的批评与指责，虽然这些在我们看来可能根本是无心之言。
而当这个孩子在人后的时候，他的世界变得安全和自由，他在他的世界里任意驰骋，就充分发挥出了她学习和成长的潜能，所以展现出大家意想不到的进步。
可是孩子的世界里处处都是人前啊，难道人前的孩子就不能自由成长了吗？
去年冬天，Cherry参加了一次我们学校组织的冬令营。Laura老师带队，回来跟我说Cherry其实是一个特别受夸的孩子，越夸越好，整个冬令营下来和平时我们看到的她表现完全两样。当我听到这些的时候，心里由衷为她感到高兴，一是她以前掌握的滑雪能力给她在人前带来了成就感，而这个成就感让她变得更加勇敢，敢于表现自己。二是此次冬令营，没有学习的压力，没有家长和老师期待的目光，有的只是美丽轻松的营地环境，有趣好玩的项目，互不相识平等相待互帮互助的同学，以及不断鼓励大家的老师和教练，这样的冬令营，让她感受到了前所未有的成长的快乐。
一个孩子的世界，单纯而又脆弱。他们渴求关爱，希望得到周围人，包括同学、家长、老师以及陌生人的鼓励和认可，希望找到自己安全的港湾去自由成长。而我们，都做了些什么呢？
卸下有色的眼镜，改变和孩子交流的口吻，多一份鼓励和信任，还孩子一个自由的世界吧！
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