班级管理中实施奖励时，班主任要思考和研究奖励的标准和具体要求是什么，是否公平，如何科学的、最大限度的发挥奖励的积极作用。奖励是也是一把“双刃剑”，不是教育的灵丹妙药，使用不当会产生消极影响。书中建议要少设置竞争性奖励，多设置达标性奖励，把达标作为衡量尺度，尽量涵盖班级生活的全部内容，评奖对象以小组（小队）为单位，将竞争、合作、单干融为一体。
班级管理中实施奖励时，班主任要思考和研究奖励的标准和具体要求是什么，是否公平，如何科学的、最大限度的发挥奖励的积极作用。奖励是也是一把“双刃剑”，不是教育的灵丹妙药，使用不当会产生消极影响。书中建议要少设置竞争性奖励，多设置达标性奖励，把达标作为衡量尺度，尽量涵盖班级生活的全部内容，评奖对象以小组（小队）为单位，将竞争、合作、单干融为一体。
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本文标题：班级管理中实施奖励时
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