班主任既是班级的领导者，也是班级的管理者，但首先是班级的管理者。
为了实施你的班级发展计划，达到发展目标，你需要将需要的人才资源组织起来，教师资源通常是学校已经事先配备好的，因此你主要需要考虑的是学生资源的组织。
1.收集相关的教师和学生信息
社会发展带来人们观念的变化，现在学校的师生关系除了传统的教与学关系、引导和被引导的关系之外，更是一种互相帮助、互相合作的关系。在这种帮助和合作的关系背景下，收集师生双方信息有利于合理组织学生资源，促进师生合作效率的最大化，促进了师生双方自我提升和自我价值的实现。
你应该收集的师生信息有：性别、性格、相貌、兴趣和特长等。教师信息可以结合自己的了解推断（新到一个单位的话可以和同事咨询）;学生信息可以从学校给你的资料中获得，第一次开放式交流也是你亲眼收集学生信息的好机会，总有一些学生会以不同于形式给你留下深刻的印象。
2.事先确定你的选择标准
选择人才要谨慎，对于一些涉及师生交流特别多的班级任务，你可以结合师生的性格和志趣需求进行组合。
比如有些性情温和的老师可能需要搭配一个严肃的学生学科代表，以便教师要求在执行时更有力度;特别严厉的老师可能需要搭配一个善于言谈的学生学科代表，以便师生沟通能够充分进行;活泼热情的老师可能可以搭配一个拘谨慢热或学习动力不足的学生学科代表，以便教师的热情活力能够感染到他;你也可以依据你对相关教师和学生的志趣了解程度，将志同道合的师生进行搭配，以便学生获得专业的熏陶和指导。
你也可以依据学生的能力现状和行为习惯进行筛选。
才智出众的可能是德智体的标杆，选出他们，你就确定了班级的领头羊水平，他会大家前进的目标和榜样;通常都从小接受的教育理念，也使他乐于影响身边更多的人;这类同学适合担当各项学科专业事务的负责人。
勤奋努力的学生决定了班级的气氛和面对困难时的行为导向，他们更有韧性更可靠，适合担当一些每天都需要完成的具体事务，如绿植浇水、讲台整理等;另外如果恰好他们某方面能力或者是某个学科更加突出的话，也是一些班级特色活动的不二人选。
胸怀大志的学生是潜力股。他们往往自我认知更清晰，目标更为明确，向往业界大神，有源源不断的自我提升需求和动力，适合担当一些和他们志趣相关的一些特色职责。如将来有志于当律师的，你可以让他们负责班级演讲活动;将来有志于当翻译的，可以让他们负责排练班级英语剧目;将来有志于经济行业的，可以让他们负责班级相关事务的数据分析;将来有志于计算机行业的，可以让他们负责班级生活视频和重大活动视频的剪辑等等。
讨人喜欢的学生是生生关系和师生关系的润滑剂，他们善解人意，对他人不吝赞美的言辞和表情，甚至会成为某些老师和学生在某些班级学习上课的精神支柱。他们的存在极大提升了师生的幸福感，适合担当一些大型活动的组织协调人员，比如运动会、年级会的班级出场安排等等。
3.依据需求，选择人才
结合收集到的师生信息，依据你的班级发展计划，接下来就可以初步筛选你需要的人才了。
根据学校和班级的常规和特色运转需求，班主任可以用一个表格展示人才需求情况，列出班级需要的各项职责，并在有必要时对部分职责的能力需求做出描述，请学生自主申请。邀请学生自主申请是对学生的尊重和信任，也利于发挥学生潜能，提高学生参与班级事务的主动性，并在无形当中加强他们对将来所要负责工作的忠诚度。
常规的职责需求可能有学科代表、各种委员（学习、体育、卫生、宣传等）、单项任务负责人（如绿植浇水、无安全隐患的门窗擦拭、讲桌整理、多媒体应用等）;特色的职责需求则主要依据你和学生对班级的特色活动来安排，如演讲活动中讲稿初审需要文笔流畅的学生、演讲导演需要有经验善于表达的学生等。
可能会出现多个学生申请同一个职责的情况，这时你要和相关人员联系，确认他们的坚决度（这个过程就会有一些同学主动退出，也就代表了他们对现有职责的主动期望程度不够，目前还不是该职业的合适人选）。如果仍有多个学生有志于这项职责，安排他们进行班级公开面试或是其他场合小型面试。
面试学生不光体现了你对班级职责的重视和严谨程度，也给学生积累的相关的表达经验，同时也是你向潜在重要人物传达价值观的机会。在之后的日子里，他们会成为你的代言人，而通过面试上岗的同学，他们在将来为人处事结合实际情况的同时，绝不会忘记考虑你的标准，你们将心有灵犀不点通，满意时会心一笑，紧张时遥远的眼神和手势互相鼓励，失败时交流安慰，他们会在一切需要你出现的时间和场合，不言自明、心有默契地代表你出现，并达到比你亲自出现还要更好的效果。所以，面试同学的过程，对于班级将来自主管理风格的形成，具有重大意义。
公布你的面试结果，依据需求和全体同学，或者相关同学解释你的面试结果，这是你表达决策权威的机会，也是再次传播价值观的机会，不要忽略这个环节。
4.委派任务
选定相关职责的负责人之后，你需要做的第一件事情就是把需要的职责委派出去。你可以依据责任人工作能力的强弱和相关经验的多少，来确定委派过程当中给予他的自由度，通常能力越强、经验越丰富的责任人，你可以给他们更大的工作自由度，这代表了你们之间的信任，也有利于他们发挥自己的潜能和积极主动性，并在事情结束之后促进他们自主反思，这是他们学习承担这项责任，逐步成熟的过程。
如果责任人相关经验比较缺乏，那直接告诉他应该做什么;如果责任人有一定的工作经验，把你期望的大致目标和大致流程告诉他就行，给他一部分自主发挥的空间;如果责任人工作经验很充足，能力也很强，简单沟通你的目标和流程即可。
5.监管过程，评价结果
别担心有纰漏，任何事情不可能十全十美。真的出现问题，以你对待年轻朋友的心态来对待他们，你要做的就是给予他们改善建议和精神支持;如果顺利带来惊喜，你就有了正式肯定和赞美他人的机会。无论哪种情况发生，都是学生的一种锻炼和成长，你们之间也会在这个过程当中建立更加深厚的感情和信任。
学生是正在学习当中的年轻人，即便拿出200%的努力，成长的过程当中，不足也实在是无法避免。宽容、鼓励和赞美，是健康成长的必需品，你当然可以尽可能客观的评价他们的任务完成情况，但要记得把这些健康的精神营养品加进去。
6.及时有效沟通
时刻不要忘记，培养学生的最好方式是强化他们的积极行为。随时关注，及时沟通尤其是及时肯定，注意他们所做的积极而有价值的事情，花点时间去和他们交流，赞美他们所做的事情。如果你记性很好，在你随机碰到他时，想着说出来就行;如果你事情太多容易忘记，把这件事情写入今天的时间表，到时间把他叫过来，说出你的小赞美就行。这种交流不需要你付出很多精力，也不需要多么正式，也不需要固定时间，重要的是表达出来。
当然你也必须做好有些同学可能会出现较大错误的准备，不是准备批评或惩罚，而是准备的引导发挥个人优势和潜能。如果某位同学确实做了不好的事情，那么应该问他下一次遇到类似的情况要怎么处理，但这个绝对不是重点。
重点不是你不让他去哪里，重点是你想让他去哪里——询问他关于个人优势的自我认知（你可能会在询问的过程当中发现，你是在成长过程当中为数不多的，甚至是唯一关注他优势的人）。帮助他们发现自己的潜能，和他讨论如何才能在生活或者是学习当中发挥自己的优势;帮助他们列出一些看待事情的角度，引导他们从积极的方面看待问题。
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