苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育，这是实现自我管理的前提和基础。 为了最大限度地发挥岗位育人的特殊作用，考虑到人多岗位少的现状，我每双周组织一次岗位轮流竞聘，因为只有孩子自觉自愿的去竞岗，他才会努力把班级工作做好，同时也让每个孩子都体验到工作的乐趣，另外我在班级里还推行了每天轮流的值日，班长至从上周五的班干例会中通过工作汇报管理最出色的前五名，成为下一周的值日班长，这样极大地调动了孩子们参与班级管理的积极性，由于我在班级中积极实施学生自我管理，学生的自觉自律意识，积极主动态度不断增强，真正做到了老师在与不在一个样。
学生的个体成长离不开良好的班级群体氛围，班级作为一个微型社会，应当成为每个孩子都可以是依据的最大限度的促进学生成长的共同体，尽管我刚开始教的是低年级班，但是我还是放权与孩子，相信他们的能力来放权不等于放手呵护，不等于包办，充分发挥每个孩子的主动性，让他们在自我管理，自我教育中成长。在不断地教育与实践中，随着年级越来越高，孩子的能力也是日益剧增，班级里的大多数事情都由他们自己来管理。比如早读领读，午休读书，放学打扫卫生等。
教室是一个充满魔力的地方，幸福完整的教育生活，是我不断追寻的目标，为了孩子们当下的幸福生活，也为了我的幸福，教育生活，我愿意和孩子们一起，还揣七次的梦想，从这个普普普通通的教室出发，共同创造我们的精彩人生。
我希望在毕业那天，他们可以骄傲地向老师家长承诺，无论我站在什么岗位，无论我从事什么职业，我都要承诺自己成为一个幸福的人，一个卓越的人，为了这个可以实现的愿景，我愿意付出自己的努力。
苏霍姆林斯基说，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，确实孩子的心灵是美丽可爱的，又是十分脆弱的，就像露珠一不小心滚落就会破碎，不复存在，因此需要我们老师用自己的心灵去观察每一个孩子，细细思考，在孩子成长过程中需要怎样的引导，需要我们尽心尽力让孩子的心灵得到真切的呵护。每个孩子都有故事，在教室的每一天都应该发生故事，新闻教师，我们知道孩子需要什么？并在最需要帮助的时候给予帮助，我们就守住了孩子的心灵，也就守住了教育的真谛。
德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过，教育就是一朵云，推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，陈颂微信让我开启了孩子的心扉，让我守住了孩子的心灵，让每一个孩子的成长都独一无的自己，每个孩子都能在这个教室里都开出了属于自己的艳丽的花。
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