当初河南教师成长学院开办时，我就对代修鹏编辑说过，我的专业发展将聚焦在班主任方面，如果成长学院开办班主任学习班，我会第一时间报名的。
果然，2018年班主任班开办了，导师是南京的陈宇。我第一批报名。
2019年成长学院再次邀请陈宇老师开设中学班主任班， 我仍旧第一批报名。
两次报名，我都是自费。
第二次报名前，我微信咨询了陈宇老师，他回复：今年有更新内容，可以报。
两次的学习，陈宇老师的内容在不断升级，况且今年有他的新书《班主任工作思维导图》作教材，讲解更有依托，内容更具直观。
但，我两次报名跟随陈宇老师自费学习，更重要的理由并非完全因为他系统的带班理念和管理思路，更是因为感动于他强大的精神支持和独特的人格魅力。
陈宇老师在河南老师成长学院
一、理性VS感性
在2018年第一次学习时，陈宇老师以管理学发展的三个阶段为主线，从科学管理、人文管理以及文化管理三个方面，结合自己班级管理的经验，系统阐述了班主任在带班过程中采用的不同智慧和方法。
课件中，一张张思维导图，一句句教育箴言，清晰而全面地展示了班级管理的思路与流程，具有很强的理论价值和理性思考。
每当一张思维导图出现的时候，学员老师纷纷举起手机拍照记录。
大家都为陈宇老师就班级管理中出现的方方面面的问题，作了深入细致的思考而折服，感慨于陈宇老师理性思维的精深；并不禁内心在感叹：不愧为高中化学老师！
临近学习结束的收关演讲，陈宇老师以《最好的教育是激发学生》为题，提醒老师们从十个“基本路径”方面来激发学生，仅仅是一个“一次特殊的‘投标’”的案例，就讲得在座老师们深受感动、热血沸腾！
今年的收关演讲，陈宇老师做了《寻求直达心灵的教育——优秀班主任是这样炼成的》的报告，他回顾了自己从事班主任专业成长之路，通过六个真实鲜活的案例，通过一篇感人的短信、文字，阐述了自己的怎样从一个普通班主任老师，逐步走上优秀班主任的心路历程。
陈老师的报告引起了在座老师的共鸣，台下掌声不断，笑声不断。
这些感人的故事两次显示了陈宇老师在理性思考之外，还有一颗热爱教育、深耕班级的不羁之心。
在理性头脑之下，还有一颗感悟教育的感性诗心。
我认识到：做优秀的班主任，不但要有理智，更要讲师爱。
二、戒书VS博学
第一次跟随陈宇老师学习，开课第一天，就听他讲到自己“从不读书”，尤其是国内讲班级管理的书。
陈宇老师似乎在有意强调国内书籍的杂芜，告诫老师们尽量远离。
我也留心到他写的书中，少有像别的名师书里引经据典的引号语句，以显示自己的渊博学识；而陈老师的书，从《你能做最好的班主任》到《班主任工作十讲》，从《学生可以这样教育》到《班主任工作思维导图》几乎鲜有名家名句，反倒是非常口语化的陈述讲解，让人读来亲切而有生活味、现场感。
这似乎也在表明他的确并不喜欢吊书袋以显高深。
但，如果据此就判断陈宇得真的并不读书，那就大错特错了。
陈宇老师这样讲不过是想启发大家：少被书籍（尤其是国内所谓名师的书籍）影响，多独立思考。
再读陈宇老师的书，我发现他书中提到多种教育的原则、心理学的理念、管理的策略……如果没有读过相当数量的书籍，是不会渗透如此丰富的内容的，只不过，陈宇并不是偷懒式的直接引用，以显示自己的广博，而是自然化为己用，将这些教育学、心理学、管理学的理论融入到自己的著作中——其实，这倒是一种高级的引用。
没有广泛的阅读，如何成就等身的著作，如何建立系统的班级管理理论？
无意中翻看陈宇老师的朋友圈，发现之前他曾应某杂志社邀请向老师们推荐书目，他就推荐了包括《教育漫话》《爱弥儿》等教育经典，以及《卓有成效的管理者》管理学著作，还有《龙樱》《叫我第一名》《当幸福来敲门》等经典电影。
陈宇老师在向我们昭示：
作为班主任，读书是刚需，是背后下的慢功；
作为教师，不是不读书，而只读经典的书！
三、高傲VS亲和
陈宇老师早已是享誉国内的班主任工作专家，天南海北到处讲课，用自己的知识、学识影响更多的班主任。
网络上也流传着他与别个班主任的“恩怨”，他也发长文痛斥对方的不齿行为，并与他划清界限。
对于鼎鼎大名的名师大咖的虚伪造作文章，他也以犀利文章批之，绝无宽恕之意。
对于这样一位国内名班主任，作为小小县城的一线同行，我感到的是“高傲”，自然感觉高山仰止一般的敬畏。
去年初次见识陈宇老师真容，却马上消除了这种感觉。
第一堂课，陈老师与学员教师一同自拍课堂合影，还给老师发微信红包，让大家抢，课堂氛围迅速活跃起来，师生距离顿时接近不少。
同样是酷暑三伏，教室空调故障，陈宇老师与大家一起冒高温，通身被汗水浸透，却仍旧不辍讲课，让人感动不已。
多次的讲课，陈老师可谓倾囊相授，从个人经历到管理理念，从班级故事到教育策略，一次次讲授，可谓班级管理智慧盛宴。
课间时间，陈老师在走廊里抽支烟，算作休息。学员老师上前咨询班级问题，他也总是微笑应对，悉心指点。
今年的成长学院，参加智慧力班主任评选的老师们更是幸运，在海选演讲前，居然得到陈宇老师当面的指导，时间的把握，结构的调整，内容的强化……他与还素昧平生的一线老师交流到深夜时分，完全没有国内名师大咖的架子。
更有趣、更让别的成长学院班级羡慕不已的是：在智慧力班主任评选班级案例答辩时，台上老师激烈角逐，激情飞扬，台下陈宇班班主任微信群里，更是活力四射。
陈宇老师亲自点评案例，同步直播，思想交锋，让大家不仅感受到台上老师们的风采，更领略陈宇导师的机智！
导师与学员微信互动，这是别的班级没有的专业交流场景！
作优秀的班主任，与人为善，亲和谦逊，但也讲究对象；爱憎分明，才显个性。
四、幸运VS勤奋
陈宇老师自述自己的成长经历，2007年被《现代快报》记者发现采访，才逐渐走进公众的视野，成为闻名全国的班主任的，而采访的内容是其在2004-2006年进行的网络德育探索。
不久，他中途接手的一个最差最乱的六班，更是成为他实践教育思想的阵地，并开始系统地在“老板老班”的博客上记录这群孩子的成长历程。
之后，他又认识到南京师范大学班主任中心的负责人齐学红教授，这个被陈宇老师算作成长道路上的“重要他人”，一个子拓宽了他的班主任专业成长之路，让他真正从南京走向了全国。
我们感慨于陈宇老师的幸运，似乎他是在合适的时间遇到了合适的人，遇到了合适的事件。
但，我们更感慨的是：他不只遇到了合适的人和事，更重要的是他做了正确的事，并坚持做到了正确的事。
在一篇报道中写道：“十八年的积累，迎来了井喷式的爆发！”
试想：没有积累，何来爆发？
看上去顺理成章的成功，背后有多少不为人知的积淀！
看上去幸运的人，其实，背后比任何一个人都努力！
没有理所当然的幸运，只有孜孜不倦的勤奋！
这是我从陈宇老师身上得到的最大的启发！
“不经历风雨 怎么见彩虹；没有人能随随便便成功！”
这就是我跟随陈宇老师，两次参加学习的原因。
陈老师身上的努力精神、专业素养、鲜明个性都是我要学习的。
在7月25日上午，陈宇导师的《寻求直达心灵的教育——优秀班主任是这样炼成的》专题报告最后，他真诚地大家：
教育成全了学生，也成就了自己；每个人都是独一无二的，每个人的奋斗都是有价值的，这样的奋斗从什么时候开始都不算晚，这样的奋斗让我们活得更有尊严！
我想说：
有陈老师这样的榜样班主任，我会更加努力，不断努力让自己的教育更有专业尊严，让自己的教育生命更有价值！
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