苏霍姆林斯基的以人为本的和谐发展观，以德为先的教育思想，值得我们老师学习和思考。
学生之间存在差异，把教学和教育的所有规律机械的运用是不科学的。
教育和教育的技巧和艺术在于要使每个儿童都把自己的力量和可能性发挥出来。
阅读能力激发思考，思考会激发智力，防止死记硬背，学生思考的越多，他接受知识的能力就越强。
知识既是目的，也是手段。懂得还不等于已知，理解还不等于知识。一定要重视思考的力量，在思考的前提下理解知识，掌握知识。
评分应该是有分量的，应当把对知识水平的评定和知识的理解结合起来。不要急着给学生打不及格的分数，因为成功的快乐是一种巨大的情感力量。
学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习中所讲授的知识兴趣就越高。
让学生独立的收集事实，并进行系统整理、对比和分析，促进知识和能力双线并进不脱节。
兴趣的秘密就在于对上课的教材和要分析的事实所采取的处理方式中；在于把知识加以运用。争取学生热爱你教的学科。
教师不尊重思想，学生就不尊重教师，学生也会像教师一样不愿意思考。要解决学业负担过重问题，就得使学生有自由活动时间。
儿童会被某种有趣的事物迷住，忘记时间，这是正常现象。教导儿童利用好自由活动时间要靠组织活动和示范。应该让每个学生都有最喜欢做的事情，比如阅读，比如观察，比如制作。
让学生集中注意力的有效途径，是促使学生形成，并保持情绪高涨，智力振奋的状态，体验到自己追求真理进行脑力活动的自豪感。只有当学生一边听讲一边思考时才会出现有意注意和随意主义相结合。
直观性原则应贯穿课堂和教学工作的方方面面。百闻不如一见，一见不如实验。参与式、体验式学习效果远远超过讲练考。
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