坚持写作，提升自我
——《给教师的68条写作建议》读后感
《给教师的68条写作建议》是我认真读完的一本书。在我看来，吴松超老师的这本书是非常接地气的适合教师阅读的书籍。在阅读过程中，我经常结合自己的实际，进行一番思考，也写过几篇读书感悟。通过阅读，我对教师写作有了重新的认识。
首先，教师为什么要写作？
我清楚地记得，自己的成长与写作密不可分，不管是手写版，还是电子版，曾经都有过认真的记录。然而，由于意志不坚定，这个好习惯曾经被搁置了很久。
长期以来，我一直担任班主任工作，和学生的接触相对来说比较多，当然，和家长的接触也比一般老师多一些，平常除了写一写课堂教学之类的文章外，还喜欢写一些班级里的大小事情，有时候，写出来就是一种思考，就是对教育生活的留痕。有人说过，如果做教师不做点什么的话，多年以后，就只剩下一摞摞的教案了。那么，想象一下，在几年，甚至几十年过去，看看自己当年留下的照片，写过的文字，重新体味一下当时经历过的酸甜苦辣，岂不是一件很美好的事情？
吴松超老师告诉我们，写作，是教师改变教育生活方式、走上成长之路的重要标志，是开始思考与行动的反映；写作，让我们对教育的理解更为清晰、具体；写作，让我们的经验可言说、理性化、有提升。另外，写作还可以让声音传播得更久远。
第二，教师写作写什么？
很多教师都有写作的习惯，但究竟写哪些内容，没有人给出一个完美的回答。在这本书中，吴老师通过无数个案例告诉我们，原来教师写作的范围很广泛：从教学方面，可以写教案、写教后记和观课记；从教师经历方面，可以写一写自己的“上学记”、写写教育生活；从教师成长方面，可以写读后记等；从教师创新方面，可以写创作教育类文学作品、写教育评论等；从师生关系和班级管理方面，可以写学生故事等。
单从这个读后记来说，我们可以把自己作为教师的日常工作做一个认真的梳理：读，读什么？教书，当然从读教材开始，读课标，读与教材相关的系列书籍。在此基础上进行备课、上课，就可以写写教学设计、教材解读、课堂实录、教后反思、课堂重建等；现实中，每一周还会进行集体备课、听评课等活动，那么，就可以写写集备收获以及观后记等。当然，读后记还指教师在读通透一本书之后的读后感或书评。
第三，教师应该怎样写？
吴老师之所以能够写出这样面面俱到的建议，得益于他长期的时报编辑身份，读过无数个教师投稿，发现教师写作中存在的共性问题，他通过自己多年的经验，加上一些家喻户晓的因写作而成名的名师写作特点，为一线教师写下68条操作性极强的写作建议。
在《写教案》这一章节，有一个题目一下子吸引了我——《备课新主张：写教材解读文章》。把教材当成文章，围绕着5个备课目标，边读边思考边批注，调动自己所有的智慧储备，把所思所想写成一篇文章，有效提升备课质量。他还告诉我们，写教材解读文章要立足于挖掘教学内容，展开教学过程的谋划，引导和帮助学生理解、学习、掌握及运用知识技能，感悟学科知识在生活中的价值与意义，并以知识技能学习为载体，发展思维能力、提升素养等。
写好教后记，主要笔墨应放在自己感触最深的地方，如对整节课教学目标达成情况的评价、教学策略是否合理、感觉比较成功的教学环节、有遗憾的教学组织、精彩的课堂生成、学生精彩的或糟糕的表现等。写好教后记，需要“穷问不舍”的意识，同时得不断提升教育理论素养。
写好观后记，需要找准观课视角，事先了解这节课的教学内容，思考如果自己来上这节课会怎样设计，还可以写学生的学习状态等。
写“上学记”。每个老师都是从学生时代过来的，教师可以通过叙事的方式写写自己的上学经历。在这个过程中，有时还可以出现多条叙事链，运用设置悬念、伏笔，以及倒叙、插叙等，调动读者的兴趣，增强可读性。
写教育生活。孙明霞老师能写好教育随笔的秘密在于：“经营”好教育生活，使之精彩起来，有料，有趣。写学习，写学生，写团队和成长圈子，把教育生活中有感触的事情写下来。
写好“李镇西式”的教育叙事。李镇西老师的教育叙事文章的规律在于：选好题，把事情叙述完整、清楚，试着从一件事情联系到一类现象，提出几个为什么和自己的思考，拿自己“开刀”，直面自己，剖析自己。
写学生故事。不管是班主任还是课任教师，每天都要和学生打交道。哪些真正优秀的班主任，都做好了两件事：一是“思考教育”，二是“研究学生”。所以，写好学生故事，也要从这两个点下力。
写读后记。先知晓两个观点：一是信任书籍，不被动读书；二是对读书做出规划，有目标地读书。认认真真地把书读通透，积极地与自己的经验相联系，建构自己的知识，形成自己的真知。如果第一本书，想法很多，就多梳理出几篇。这就是所谓的“把书读厚”。
写教育评论。发掘与言说教育“真”问题；坚持“尊重、理解”的态度，让文章有条理，讲逻辑；传递有价值的信息和积极情感。
教师写作，是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。虽然这条路并不是好走的坦途大道，但我相信，坚持写作，收获的将是与众不同的、长久的快乐与幸福，也是完整的教育人生。
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