回到“大本大源”推动“双减”

一应时代课题，总会有个“大本大源”。

“双减”的“大本大源”是什么，对于学校、教师、家长、学生而言，如何通过对“双减”背后“大本大源”的追溯与究竟来实现学校整体改进？进而更好的推动“双减”以学校为主要生态圈更好的落地？

带着对这一系列问题的追问，河南省郑州市二七区培育小学在区域内率先展开了“思政课首席教师制”的具体尝试。学校思政课首席教师完婷婷在校园里，经常追问迎面走来的孩子们：“30年后的国家栋梁，凭什么是你，凭什么是你们？堪当民族复兴大任的时代新人，凭什么是你，凭什么是你们？”与此同时，思政课首席教师团队还系统组织学生在课堂上观看了“六一”国际儿童节前夕“人民日报”视频号发布的习近平总书记与儿童在一起的温暖瞬间。总书记深情地讲：“我们现在到本世纪中叶，建成一个中国特色的社会主义强国，30年，你们10岁，（到时候）40岁，国家栋梁啊（将来），因为你们生长生活过来，看到的就是一个欣欣向荣的中华人民共和国，茁壮成长吧！”孩子们在备受鼓舞的同时，隐约感受到了一种时代责任。

不是每个孩子都该去体会和理解“双减”，但一定是每个孩子都应该去体会与理解“双减”背后的“大本大源”。怎样成为堪当民族复兴大任的时代新人，成为国家的栋梁？是这一代孩子必须面对的时代叩问。

一定程度上，不单单是孩子们要面对和回应时代叩问。处在新时代历史方位的学校、教师、家长同样要面对“双减”的“大本大源”，要回到“大本大源”推动“双减”，用“双减”撬动学校整体改进，撬动以学生、教师、家长为主要群体的基于学校的生态圈的重构与优化。

河南省郑州市二七区培育小学为有效落实“双减”政策，创建“三三六”工作模式，努力打出一套减轻学生负担，促进校内教育教学高质量发展的“双减”组合拳。

一、围绕“双减”做好三个视角的机制创新

创建三级工作小组：“双减”领导小组，落实文件要求，做好学校层面“双减”顶层设计；“双减”研究中心，组织教研组、教师以及家长层面调研会，交流会，通过调研研制解决策略；“双减”督导中心，定期开展校级“双减”工作督导，精准评价反馈。

二、围绕“双减”推进三个高质量建设

1、课堂教学高质量

营建“三位一体”课堂高质量生态发展体系，聚焦“备、学、练、辅、评、研”六要素，创建“课堂高质量”教育教学生态管理体系。借助三维生态课堂，常态开展公开课、调研课、引领课，提高课堂质量。英语组以落实学生核心素养为出发点，通过“拓展素养渗透的教学资源、开展素养导向的活动、设计素养提升的单元作业”三接力的方式拓展课程资源，使课堂更高效，更有趣。

2、作业管理高质量

设立“双减”公示栏，每周公示各学科作业目标，自检建议以及优秀作业展示。共同体组长负责年级各学科作业内容，时长建议，实际用时等；其中数学组开展讲数学故事的活动，提升用数学语言表达观点的能力；语文组开展经典诵读的活动，在经典中品味中华优秀传统文化。

3、课后服务高质量

制定“两优两高”（环境优、课程优、效率高、家长认同高）课后服务高质量建设目标；1. 自主环境管理；2. 自主选课；打破年级界限按照兴趣爱好选择项目开展活动；3. 厘定时间；各科目严格执行规定作业量和时间；实行“自主延时学习小组”负责制；4. 定期开展家长层面调研，梳理问题及时改进。

“六”、做好六道加法题

1、在宣传动员、教师研讨上做加法；

借助钉钉平台召开常态化家长会，宣传“双减”政策，育儿理念等，实现家校共育常态化：教师教研主题化，系列化，形成教研生态；

2、在关注学生健康，安全防护上做加法；

落实进校“一米礼”要求；特殊天气启动应急预案，守护学生安全；定期组织心理健康测试，及时进行学生心理问题干预和疏导。

3、在关注全面发展，课程创新上做加法；

做优特色课程；学校整合原有的美术课程，每周全校开设一节剪纸课程，成立校级剪纸“精品班”，做到人人有剪刀、人人有作品；落实劳动教育，班级分包责任田，体验劳动的快乐和孕育生命的乐趣；依托校本社团，设立课后多彩课程，助力课程创新。

4、在关注课堂质量，学生生态发展上做加法；

实行“小先生制”和“课堂观察员”制。每一位学生都有机会当“小先生”去参与、去展示，养成自主学习的好习惯。课堂观察员则是由学生在教师不知情的条件下，对课堂的学习目标呈现、提问学生的数量、作业的布置进行一个真实的数据统计，以便教学部门管理课堂。

5、在关注家校协同，推动家校沟通上做加法；

成立幸福培育家庭教育指导委员，密切家校互动；间周一次举行家长讲堂活动，拓宽课程内容，提高学习积极性。

6、在关注教师发展，推动教师持续提升上做加法。

教师发展中心、名师工作室、名班主任工作室等，在提高教育教学水平的同时引领教师阅读思考、班级管理，推进教师全面深度发展。