关于“双减”的深度学习与思考

关于“双减”的深度学习与思考

一、围绕“双减”做好制度设计，机制创新

1、成立“双减”领导小组；

定期展开学校层面双减的顶层设计与落实，抓好上级文件的学习与贯彻，兄弟单位经验的借鉴与吸收工作

2、建设“双减”研究中心；

定期组织各个中心、各个教研组、学生、家长、教师层面的交流会、研讨会，通过扎实有效的调研研究家长的急难愁盼，研制解决策略。

3、组建“双减”督导中心。

针对领导小组、研究小组展开的工作，以及上级关于“双减”工作的具体要求，展开督导，进行评估反馈。

二、围绕“双减”，推进三个高质量建设

《人民日报》公众号：培育小学：用“三个高质量”推动“双减”落实

1、课堂教学高质量（三六五高质量课堂推进图谱）

A、开齐开足开好国家规定课程（课程教学中心）；

B、确保学生达到国家规定的学业质量标准（？）

策略：课堂改革，教学研究，作业改革

2、作业管理高质量（？）

A、研发以作业设计为核心的个性学习资源包，减少作业的量，提升作业的质，对不同负担类型的学生进行精确作业布置。

B、坚持“精选、适量、分层、先做、全批”原则，切实扭转布置过多重复性、机械式作业，较少个性化、差异化、弹性化作业的局面。

C、建立系统、闭环的作业公示制度，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，帮助学生巩固掌握好所学知识。

D、作业设计与批改——教研组长督导制？？？（既是答题人，又是评卷人，合适吗？）

通过选、评、改、创优化作业设计。

策略：作业改革，作业研究，

3、课后服务高质量（两优两高课后服务高质量建设目标）

A、在课后服务的大背景下，重构课程体系，充分利用课后服务时间，构建多元课程，提升学生素养，让有着不同兴趣爱好和特长的学生都能找到适合的成长路径。

B、结合学校育人目标和办学品牌，开设科技、体育、艺术、劳动等方面课程。

科学研究板块、文学艺术板块、劳动教育板块

C、把最好的场所，最好的老师用足、用好，让教育资源作用最大化。

附件：幸福培育课后服务高质量建设目标：（两优两高）

a、课后服务环境优（安全、整洁、有序、文明）安全无隐患、整洁无字纸、有序比进步、文明无侵扰）

b、课后服务课程优（年级课程、家长讲堂、自主学习、自主锻炼、走班选课、自主测评设置合理，优质高效，促进学生成长）

c、课后服务效率高（作业完成比率高，完成率不低于95%，作业完成质量高）

d、师生家长认同高（满意率不低于95%）

策略：课后服务管理改革，

三、做好六道加法题

1、在宣传动员、教师研讨上做加法；

A、激发时代自觉，提高教师专业能力；

宣传什么？

研讨什么？双减给我带来了什么，让我的教发生了哪些变化，让学生的学发生了哪些变化，我在教学设计、作业设计中是如何体现和落实“双减”的，在课后服务方面，我如何适应新变化？

2、在关注学生健康，安全防护上做加法；

A、对每一位学生进行负担的个性化画像，分层分类、精准施策。

B、想在孩子前面，心中才有孩子；守在孩子后面，眼中才有孩子。

3、在关注全面发展，课程创新上做加法；

4、在关注课堂质量，学生生态发展上（学习能力提升）做加法；

A、开展指向深度学习的“课堂高质量”教学研究，整合深度学习要素，提升课堂品质。

5、在关注家校协同，赋能家长的育（推动家校沟通）上做加法。

建设幸福培育家庭教育指导委员会

A、倡导加强良好家风熏陶（鼓励营造良好的家风家训、形成优良的家庭文化，特别是在日常言行中做好表率）

B、引导加强生活技能教育（必备的生活技能教育，劳动教育观念培育等）

C、倡树加强体育、美育和人际交往教育（养成良好的运动习惯，熟练掌握某一项运动技能，帮助孩子发现美、欣赏美、创造美，学会一门艺术特长。让孩子回归自然， 在人与自然、人与人的交往中提高人际交往能力）

6、在关注教师发展，推动教师持续提升上做加法

建设教师发展中心