你知道吗，如果把地球上所有的昆虫平均分给每个人,你将得到2亿只昆虫。

你曾观察过我们日常生活里的小昆虫吗？

童年时代，在炎炎夏日里总会寻得一处阴凉，然后蹲下来观察蚂蚁，看着蚂蚁们来来回回的搬运东西，有时候也会故意使坏，在蚂蚁跟前放一大块食物，看看它们是怎样如何齐心协力，把食物搬回家。也会洒上几滴水，看看蚂蚁是如何绝处逢生的。

其实昆虫比人类早几亿年生存在这个世界上，即便恐龙灭绝了，昆虫依旧生生不息的繁衍，无论是水里游的、土里钻的、树上爬的、或者天上飞的，哪哪都有它们的身影，有人曾说，如果外星人来造访地球，他们可能会告诉同伴，昆虫才是这个星球的主宰，是地球上最成功的生物。

说到昆虫，很多人的脑海里肯定还停留在小时候课外读物法布尔写的《昆虫记》中，在这本被誉为“昆虫的史诗”里，似乎每一个昆虫身上都有一个谜团值得我们去探究。鲁迅也曾称赞它是讲“昆虫故事”、“昆虫生活”的楷模。

经典虽好，可是原著是面向成人的自然文学，而且由于当时没相机可以拍摄，形形色色的昆虫只靠文字描述，对于年龄较小的孩子来说，读起来难免会觉得枯燥，也没有办法凭空想象昆虫的模样。

为了让孩子能够真正读懂《昆虫记》，日本法布尔学会会长奥本大三郎和绘者山下浩平对法布尔的《昆虫记》进行了二次加工重述，它们选取了原著中一些有趣的章节，将书中的各种昆虫以拟人化的手法画成了活泼的漫画形象，降低了阅读门槛，做成了这套适合小学生阅读的《法布尔老师的昆虫教室》。

全书一共三册，详细地讲解了《昆虫记》中出现的38种昆虫，其中包括圣甲虫、萤火虫、蜂、蚂蚁、蜻蜓、螳螂等我们生活中常见的昆虫，还将法布尔化身为大家的老师，通过问答互动的方式，勾起孩子的兴趣，用“重述+漫画图解”独创的形式趣味性的展现了《昆虫记》中法布尔从观察、提问、实验、思考、结论的研究全过程，帮助孩子开启自然启蒙的大门。

在这套专业插画、兼具幽默、极具趣味性和可读性的昆虫科普书籍中，孩子不仅可以快速掌握研究昆虫的要点，提升观察力和解决问题的能力，也能从昆虫的世界领悟到“法布尔精神”的内核。

一、趣味十足的再现昆虫世界的爱恨情仇

人类的天性使得我们更喜欢靠近一些类似人类的幼崽的生物，但是对于形态、习性完全不同于我们的生物，往往会产生厌恶或恐惧，所以你经常会听到有人说喜欢猫、喜欢狗，却很少有人说喜欢昆虫。

但有趣的是，一旦意识到自己的厌恶点，再多了解些这类生物的细节、故事、知识等，或许就会觉得不再恐惧，甚至会觉得它很“有意思”。昆虫就是这样一类生物，很多人厌恶它，但是只要你踏出观察的一步，就会对其爱不释手。

在《法布尔老师的昆虫教室》一书中，每个昆虫都有自己鲜明的个性，通过漫画中幽默的对话与动作，就能知晓这类昆虫的特征，所以即便孩子不愿意阅读文字，也能从漫画中体会到昆虫的妙处，进而爱上昆虫。

比如书中提到的爱滚粪球的圣甲虫，化身西西里弗，不管前路多么凶险，它都坚持不懈地滚粪球，即便在途中遇到打劫者，也立马转身“可恶，再去搬一次”。

还有夏日经常鸣叫的蝉，聚在一起讨论谁是老大。

就连晚上出来的萤火虫，也在气势汹汹的争论谁发出的光最闪亮，活脱脱的孩子心性。

不得不说，这样的设定真让人爆笑不止，而且毫无违和，因为所有昆虫的个性以及故事情节都是围绕该昆虫的特色来设定的。在这种趣味十足的阅读中，孩子可以利用各个昆虫的特性，把相关知识牢牢记住。

二、手把手教的传授科学家的思考方式

爱因斯坦曾经说：“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

可是在传统的教育中，孩子往往更擅长去解决问题，却忽视了提出问题才是智力的发动力。

比如我们都知道圣甲虫爱滚粪球，那你想过这样几个问题吗：

圣甲虫为什么要用滚的方式来搬运粪球呢？

圣甲虫的粪球是怎么制作的，是一开始就是圆形的，还是一点一点堆砌成的呢？

圣甲虫要粪球是干什么用？

先不说你知不知道答案，估计连这些问题都只有很少有人想过。为什么会这样呢？因为我们太缺乏观察力。

达尔文曾说：我既没有突出的理解力，也没有过人的机机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并堆砌进行细致观察的能力上，我可能在普通人之上。

也正是因为超越普通人的观察力，所以牛顿才会从众多看见苹果落地的人中脱颖而出发现了万有引力，瓦特也从烧水的过程中领悟到了蒸汽机的运动原理，你看观察力就是如此奇妙。

我们可以试着推导下，想要通过现象看到本质，就需要思考，而思考需要提出问题来引导，而提出问题则需要细致地观察。所以我们首先要学会观察，再开启思考。

在这套书中，你会发现所有有关昆虫的知识都是从法布尔观察开始的。比如他观察到圣甲虫推着粪球，他就想为什么圣甲虫会推着粪球走，他明明也会飞啊，飞不是更快吗。

提出这个问题后，他想到了三种搬运途径：抱着走、揣在怀里、飞着走推着走。

最后他结合自己的观察和实验，进行整合思考后得出，圣甲虫推着粪球走是一次能搬运更多粪球的方法，而且倒着推也符合他的身体构造。

另外很多时候，对于一些问题我们也会想当然地给出答案，比如屎壳郎也喜欢粪球，那他们也是和圣甲虫一样推粪球吗？估计很多人都会回答是的。

但是法布尔通过观察、提问到设计实验，结果发现虽然它们俩都是食粪虫，但圣甲虫是先苦后甜的人设，它喜欢先把粪球滚到洞里才开始享用，而屎壳郎是一个即时享乐的人设，它干脆在粪堆下面挖个洞，把粪便运到里面吃。

整套书中，法布尔用身体力行的方式告诉我们“在科学的世界里，正确的观察比什么都重要”。

当然更值得一说的，在实验过程中，法布尔都是将昆虫放在自然生态中进行观察，他曾说“

你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！”

这也是全书最可贵之处，它用一种平等的视角来对待这些处在食物链底端的昆虫，让孩子从中学会对生命的敬畏和慈悲。

三、毫不避讳地展现大自然的残酷，提前修炼心理韧性

说到昆虫的生存，就必须谈到大自然弱肉强食法则，对于处在食物链底层的生物而言，生存法则更加残酷，在这套书中，作者并没有刻意弱化，而是将自然中残酷的一面真实地完整地展现在孩子的面前，比如在繁殖季节，蝎子会胃口大开自相残杀，狡猾的蚁狮会把蚂蚁一锅端了。

书中还有特别生活化的一幕，就是一只猫逗弄螳螂，然后将其吃掉，我当时在想为啥作者不去阻拦呢？后来领悟过来，大自然的生存法则就是如此，从来都是弱肉强食，没有任何人能够逆转的。

孩子终究也要面对这个残酷的世界，只是时间早晚而已。父母之爱子必为之计深远，与其粉饰太平让其傻白甜地活下去，还不如让孩子在这套书中知晓残酷的生存法则，让其提前修炼出强大的心理韧性，在其看清生活的残酷后，依旧有力量和勇气去面对接下来的困境。

四、潜移默化地传递“法布尔精神”

书中除了科普昆虫的知识外，我觉得其中传递的“法布尔精神”是最值得孩子学习的。

法布尔因为喜欢昆虫，于是用一生去研究昆虫，最后成就了自己的一番伟业。但其实即便在当时，研究昆虫貌似也不是一个值得夸赞的事业，用现在的话说就是不体面。况且研究的进展也并不顺利，毕竟有些昆虫具有季节性，有的甚至要花几个月来观察等待，可法布尔并没有放弃。

在法布尔身上我们可以看到成功的秘诀，原来每一个细微的梦想，都是伟大而闪耀的，人只要自己喜欢的事，然后把它做到极致，也能收获成功。

所以不要用所谓的世俗眼光来浇灭孩子看似幼稚或者荒唐的梦想，也不要被功利和务实的教育思路所限制，给孩子足够的空间和机会，让其尽情去做自己热爱之事，你会发现孩子的“创造”与艺术家的创造相比毫不逊色。

好的科普作品要兼具知识性、科学性、文学性和想象力，这套《法布尔老师的昆虫教室》可谓四美兼备，而且还将昆虫的“虫”的个性巧妙的融入故事情境之中，浑然天真，趣味十足，语言也颇具幽默，很适合小朋友来阅读。

夏日的野外，昆虫已经出动，不妨跟随这套书，和孩子一起开启一段遇见昆虫的奇妙之旅吧。