在研究过程中，总结出如下经验。
首先在写话话题的选择上注意与学生经验世界和想象世界的联系。比如:写身边的一个朋友，内容贴近学生的生活，学生有话可说。再如:我可以养小动物，想一想养什么？写写你的理由，试着多写几条。还有学完了《蜘蛛开店》之后让孩子们去续写这个故事——接下来蜘蛛会做什么？结果会怎么样？六一儿童节过完，让孩子们写一写六一最难忘的一件事情。写自己眼睛所看到的，自己所做的，以及自己所想的，必定会有话可说。比如很多孩子在养小动物的时候，大多数父母都会拒绝。一，小动物需要人去照顾。谁去清理小狗的尿液和便便？谁去给它洗澡？谁去每天遛它？养孩子已经够忙乱的了。二，养小动物会影响孩子的学习。本该看书学习的时间却总是想跟小狗玩。正是因为孩子们有了这样的经历，所以在说旅游的时候说的都非常的好。
其次，在模仿中提升。话题接近孩子们的生活，他们有话可说，但如何把话写通顺，写生动，写具体，就需要给孩子们提供例文，让他们去模仿。写身边的一个朋友时大多数孩子抓不住好朋友的外形特点。他长着圆圆的脑脸蛋儿，大大的眼睛，这是很多孩子笔下同学的样子。这时我就给孩子出示了许多外貌描写的片段，让他们去猜一猜这是班里的哪个同学？诶，引导孩子发现自己好朋友身上的特点。同时让他们去利用比喻的手法去描写同学的外貌特点。
例:她经常扎着马尾，走路时辫子一晃一晃的，就像在跳绳。
他身材矮小，但非常灵活，总是蹦来跳去的，像只小猴子。
然后，教给孩子们读懂题意及图画的能力。二年级写话训练中看图写话占了很大的比例。其中考试的时候快乐写话三幅图分别画了帽子的遮阳挡雨时风的作用。请问题提示写一写这顶草帽都有什么？再编一个有趣的故事，别忘了起名字。可孩子们在写话时近乎1/4没有写题目：还有1/10没有编故事：近乎1/3同学没有把草帽的功能写全。平时的写话训练由老师带着孩子们去理解题意，可是到了考试的时候就要要求孩子们自己去读图读题了。针对上述问题，在授课时以及平时的训练中。先引导学生按照图画顺序观察，展开想象。展开想象是一定利用其中一副图进行示例:时间、地点、谁，谁在干什么？开始怎样？经过？结果？读图能力需要长期培养，让孩子们养成“一读二画三再读”审题习惯。
最重要一点，充分发挥表扬的力量。呵护孩子们写话的热情，让孩子们体验到成功的乐趣，从而爱上写话。万不能让孩子们产生畏难情绪。一次孩子们的写话练习。我都找出可圈可点的地方，除了批注中给出肯定和鼓励。每次的写话最差的我都会给一颗星。每次的写话也都让孩子们在小组内交流，每一位同学都要给组内的每一位同学的写话找出优点，写上一句表扬的话，或者是一个表示称赞表扬的关键词。此外尽可能的让孩子们把自己的写话在全班交流，提升自信。孩子们的优秀习俗，我也再教室内。墙报上进行张贴展览。
经过一学期的努力，孩子们的写话兴趣足，写能力也有了提升。够运用比喻，拟人等修辞手法及四字词语、名言，格言、俗语等，让自己的表达更生动。孩子能够理解老师所说的凤头，猪肚，豹尾的格式来进行布局谋篇写出比较精彩的写话。
那整个研究结束后孩子存在一些问题。
一，有的孩子因为基础比较薄弱，所以在表达上错别字较多。需不断地行实基础，增强积累。
二，有些孩子的理解题的能力还有待提高。需要不断地进行审题能力的培养。
在接下来三年级的习作教学中，努力的解决以上问题，争取得到大的改观。让孩子们乐于表达，会表达。
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