你如果询问一个学生，学语文最怕的是什么？那答案无疑就是写作文。一学期8篇作文，两周一篇。但每次老师布置要写作文的时候，学生就唉声叹气，抓耳挠腮，对着作文本发呆，一个自习一个多小时的时间过去都写不出一个字来。甚至也想不出作文题目来。
后面老师催要的紧了，就东拼西凑，或者直接复制粘贴一篇，当做任务一交完事。多数学生作文写出来一遍都不会重读，更不要去认真地修改作文。高中学生的作文错别字、病句满篇，实在让人觉得不可思议。你如果询问你这篇作文写的是什么主题？他肯定一问三不知。因为他没有统一的构思，也没有想过段与段之间的衔接过度。他写作文只是教材，西瓜皮想到哪儿写到哪儿。或者这儿看到几句，抄一下，那儿看到几句，又复制一下。如此作文，一篇一篇写下来没有长进，又如何不怕写作文呢？
一、写作文的重要意义
尽管学生很怕写作文，作文却非写不可。作文号称语文的“半壁江山”，在高中语文学习中占据着不可撼动的地位。高中语文教材的编排体系就是阅读写作两大部分。而高考的试卷命制形式也是阅读和语言文字运用两大块。在语言文字运用中，作文占了最高的分值。而且其他的小题中间也有写作能力的考察。
高考要选拔高素质的人才，要判断一个学生的认知能力，思维能力，表达能力，观察问题、分析问题、解决问题的能力，最好的方式就是依据作文。作文能力是综合能力的一个展现。
据此看来我们语文学习的一个重要的目的就是要让学生学会写作。写作有着重大的意义。
从学生眼前最现实的意义来讲，掌握了写作文的技巧，拥有了写作文的能力，作文写得好，语文成绩就会考得很高。一个很高的语文成绩也就决定了你能考上一个好大学。这是最功利也是学生阶段最重要的意义。就冲这一点，每一位学生也应该写好作文。
其次写作训练可以锻炼学生多方面的能力。
第一，可以锻炼学生的语言组织的能力。通过写作训练，可以熟悉较基本的语言表达方式和方法，能写出让人理解和明白的文字出来。就像我们平常与人交流一般，说多了你才能清晰明白地表达自己的观点，让大家都能听得懂你的意思，否则，你词不达意，如何与人交流。
第二，写作的训练可以锻炼学生的思维能力。写作在训练语言表达的同时，还能很好地训练学生的思考思维能力。思维的基本元素就是语言，通过语言这个基本工具的使用，学生就能够更敏锐地思考问题，在写作的过程中学生可以学会分析问题，找到原因，找到方法和步骤，可以使自己的思维非常清晰，也就可以帮助自己解决问题。
第三，写作的训练可以训练学生的反思能力。反思，就是思考自己的行为是否恰当，也就是对自己的行为进行评价和判断。人在社会中生存，什么能力较重要，我觉得除了人的品德之外就是判断决策的能力了。如果在小事情上面判断错误，就只是一个小损失而已，但如果是在大事情上判断出错，那就是大损失了。
第四，写作的训练还可以将自己的所思所得写下来，把自己的创新和发明用文字记录下来。也就是说用文字把自己的思想写下来，把自己的各种得意之作写下来，这些东西写下来甚至都可以成为较基本的产品。这些产品如果有人认识到其价值也是可以出售给其他人的，也就可以促进社会在某些方面得到改进。
其实各行各业都需要有很强大的写作能力。你要设计方案，你要写个文案，你要写企业策划书，你要写总结，你要把你的研究成果发明创造写下来……所有这些都需要写作能力。在这个全民可以写作的时代，写作能力实在是太重要了。
而现在学生写作文就是为自己以后的写作能力打好基础。一旦拥有了过硬的写作技能，就为你以后的工作有了很强大的背书加持。
二、学生写作文的最大障碍是什么？
学生怕写作文，那他写作文的最大障碍是什么？是无话可写，是不知道怎么去写。
无话可写是学生没有素材。巧妇难为无米之炊。只有积累大量的写作素材，才可以使学生写作文的时候信手拈来。可是积累素材就是就要大量地看书，而我们学生繁重的学习任务，让学生根本没有时间看课外书。脑袋中空空，见过的、听过的、想过的内容都很少，又如何让他有话可写？
第二个障碍是学生不知道怎么去写。不知道一篇文章该如何切入，开头怎么写，正文怎么写，结尾又该怎么结。
这是对作文的基本写法没有掌握。高考考察的作文，主要是两种文体：一是记叙文，一是议论文。这两种文体的写法，都有一个基本的章法。记叙文的6要素必须要具备，议论文则要观点鲜明，论据充分。可学生写的作文往往是四不像。说是一篇议论文，里面却有大段大段的细致地描写。说是一篇记叙文，它有开头、结尾都在议论。作文的文体特征不明显。
另外还有一件事该选用什么样的句式去表达？这也是学生存在的障碍。这些都是学生作文中遇到的问题。
三、阅读教学和写作训练要结合起来
学生没有时间去看书，也没有办法积累素材。其实我们的语文课文就是一个丰富的素材宝藏。我们的阅读教学在分析讲解大量的名家名篇。这些文章一方面让我们认识社会、认识人性，另一个方面都是写作文的范文。我们在学习课文的过程中就可以解决学生写作文的两大障碍。
大量的作者经历，还有文章中的人物故事，都可以成为我们写作文的素材。如苏轼、杜甫、李白，白居易，陆游、辛弃疾……一个个的古代文人骚客都是怀才不遇，文坛得意的典范。
廉颇蔺相如的故事教给我们宽容大度，两虎相争，必有一伤，负荆请罪，将相和，国家安。庖丁解牛掌握规律，把一项杀牛的工作干成了大国工匠。身残貌丑的郭橐驼却乐观豁达，他的自信全来自于他有着高超的种树技术，这就是他的底气。
韩愈的《师说》，荀子的《劝学》，欧阳修的《伶官传序》等等，这些文章又都是非常规范的议论文。是学生写作议论文的典范之作。
所以我们在学习语文课文的同时，其实就是在学习作文的方法、积累作文的素材。这些我们都要讲给学生听，并在每学完一篇文章的时候，就可以试着让学生模仿，写作文的片段练习，进而写整篇作文。
从文章中学到的观点方法，也都可以让学生谈谈自己的观点和看法，并要联系生活实际。这样一篇作文现实性有了，观点也明确了。
四，教给学生建立素材库的方法和写作的模板
学生要积累大量的写作素材，必须有一个写作素材库。把课文中学过的作家分一个类，学过的故事分一个类，名言警句再分一个类。平时看过的、听到的新闻素材也要积累到素材库。比如像感动中国的人物，社会的热点新闻事件等，这些蔬菜不需要成段成段的去摘抄，只需要按照这个句式，积累一句话素材就好。这个句式就是什么人做了什么事儿。例如：刘子旭身残志坚冬奥会首金。
还需要掌握写作的模板。如议论文的模板，考场作文议论文的五段写法，开头观点，正文三个分论点论述，结尾总结。
还要掌握一些运用素材的方法。在此不再赘述，下一篇文章再详细去写。
总之，只要做一个生活的有心人，学习的有心人，并且能够做到学以致用，学到一种方法就及时的去练习，那么每一位学生都一定可以写好作文。毕竟写作就是用自己的笔写出自己的思想，而我们每个人都是有自己独特的思想的，把这种思想记录下来就可以写成文章。
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