今天读了韩兴娥老师的成长故事。她是山东省潍坊北海学校语文教师，齐鲁名师，课内海量阅读教学创始人，《中国教育报》2010年度推动读书十大人物。她凭着一股对语文教学的倔劲，十余载执着探索，总结出了一般老师都能操作的“课内海量阅读”教学法。她的思想吸引了繁华如北上广、偏远至乡村的一位位老师，引发了强烈的“洼地效应”。
韩老师最初也在应试教育下畏首畏尾，宁愿把一篇文章甚至一个段落大卸八块，逐字分析，以此求得好成绩，而结果却事与愿违。她在教学一二年级时采用了两套教材齐步走的办法，引导学生在阅读中识字，在识字基础上提高阅读能力。学生的表现证明，阅读是提高语文能力的重要途径，也是有效途径。海量阅读，这个看似轻松的字眼，做起来并不容易，学生的拼音怎么办？课本怎么办？考试怎么办？书目怎么选择？阅读如何指导……韩老师下足了工夫，查阅古书自编教材，放弃了自己休息的时间，疲劳过度至失声，可她没有停下脚步，继续着对教育的追求和热爱。
学拼音儿歌，三字童谣，多音字儿歌200首，仅一年级上学期，她就带孩子们读完十几本书。有了这个阅读量，考试根本不成问题。不仅读，还要背；不仅读，还要练。韩老师引导学生学完成语后马上练习使用，真正做到了学以致用。
有思想，有方法，有毅力，就有成果。韩老师走过的路，值得我们去走一走。
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