本次部级精品课为广大的高中教师带来了一场精神盛宴，授课的老师们精心准备，设计新颖，妙语频出，示范引领，上出了语文课该有的样子，又为我们带来了语文课全新的样子评课老师们深入点评，见解独到，发人深省，为我们的双新改革指明了方向，解答了困惑。可谓是同课异构见功底，百花齐放展新颜。而这个“新颜“”，我认为就是语文课程改革后单篇教学全新的面貌。下面我就《为了忘却的记念》的两节课说一说自己不太成熟的见解，如有不到之处，望大家批评指正。
我印象中最深的是吴振宇老师和为我们带来的《为了忘却的记念》这几堂课。《为了忘却的记念》是一篇非常经典的文章，经典的文章最难上出彩，这应该是所有语文老师的共识，因为经典难以突破，难以打破窠臼，对于经典的文章，大家能够接受的突破也是有限的。而鲁迅先生的文章是需要年龄和阅历的沉淀才会理解的更为透彻的。对于高中生来说，鲁迅的文章和离自己距离遥远的一个事件和几个人名如何能够引发他们的共鸣，这是非常重要的。
吴振宇教师个人素养很高，语文功底非常扎实，语言凝练有力量，导入语铿锵有力，教师精神面貌好。整堂课通过四个学习任务来引导学生一步步的走入文本中，理解文字背后的情感。教师设置的学习任务一为“何为记念？”以“纪念”和“记念”来分析文字背后的情感，以字循文，语文味十足，然后老师问记念口否换成悼念，学生通过几个词的判断初步领悟作者情感。学习任务一在词语的辨析中了解鲁迅这篇文中中深藏的情感，紧接着老师抛出学习任务二“记念”什么，以问题引入记念的主人公白莽和柔石，进而让学生快速浏览文章，探讨白莽和柔石突出的性格特点，通过学习任务二带领学生进入文本，品味经典，了解白莽和柔石的人格魅力。教师语言干净利索，用语准确，语文味十足，重视学生对文本的品味，真正做到了带着学生在文本中走了几个来回。学习任务四，让学生从细节中品味作者的悲愤，再一次让学生回到文本当中去，然后教师通过类比向子期和鲁迅的相似点和不同之处，让学生能够在文字中领略鲁迅先生的人格魅力和精神气质，然后进一步引导学生理解文章的主旨，理解文章中作者的情感和力量，在文字中走进那个黑暗的血雨腥风的年代，在文字中领略革命先烈为了心中的信念抛头颅洒热血的牺牲净胜，为学生理解那个年代，搭建了很好地文字平台，起到了很好地教育作用。但是这堂课似乎还是没有摆脱我们传统的单篇授课的影子，缺乏情境任务的设计，对于学生的调动性还是不够，整堂课似乎缺乏一个可以调动学生积极性的任务或问题，学生思考和讨论的时间较少，学生的主动性和参与性都不是很高。
第二位授课教师是浙江省温州中学的郑可莱老师。郑老师一开始就抛出了情境任务，即做一个鲁迅与左联五烈士的展览，以新民晚报的报道引入，引发学生的共鸣，然后通过展出中三个任务分别指向鲁迅先生的形象、革命的意义和文本的细读，该任务设计巧妙，能够很好地调动学生的积极性和热情，然后老师通过牺牲的烈士的衣物和手稿的展示，让学生通过梳理文本找出可展出的物品，学生很快的从文本中找出，然后通过人物照片让学生将鲁迅的文字和人物一一对应起来，然后让学生以牺牲的五烈士和鲁迅的亲密程度来排序，然后将《记念刘和珍君》做了一个对比阅读，让学生找出这两篇文章中记事的不同。然后以学习任务单的设计来引领学生对文本的深入品读，通过为鲁迅选择入展照片和语音解说这个学习任务进一步的让学生理解文本中蕴含的作者情感，并且引导学生将所有学过的鲁迅作品中的鲁迅先生的形象做了一个梳理和分析，体现了大单元学习的特点，充分的落实了新课标中的语言建构与运用的核心素养。让我印象深刻的是老师在这个语音解说词的任务中引导学生分析作者“以曲写愤”的笔法，时时关照文本，时时关注学生的阅读感受，不断地通过学习任务的引领提升学生的思维能力和审美鉴赏能力，可以说，该老师的教学设计新颖独特，紧紧的围绕新课程标准中的语文核心素养，很好地体现了新教材的授课特点，为大家的教学实践提供了新的思路和可借鉴的模式。教师的语文功底深厚，课堂教学层层深入，语言精练，教态大方自然，为我们双新背景下语文单篇的授课做了很好地引领和示范。
当然，对于语文课堂的评价历来仁者见仁，智者见智，每个老师心目中对于理想的语文课堂的样子都是不同的，精心准备一堂课的过程是痛苦的，也是幸福的，我相信授课老师们在准备这堂课的过程中的收获已足够让他们在新课程改革之路上走的越来越稳，我们也希望向这些先行者们学习，迎头赶上，抓住新课程改革的机遇，应对挑战，为打造理想的语文课堂不断努力。最后特别感谢语文教学通讯社在疫情之下为我们举办的这次有意义的活动，感谢孙玉红自能语文名师工作室为我搭建了学习的平台。
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