破窗理论讲的是如果有一扇窗破了，那么接下来越来越多窗户会被人为故意破坏，因为他们的想法是：反正已经破了一扇窗，再破一扇也没关系。但是，如果所有的窗户都完好无损，没有人会故意去破坏，因为大家的想法是：每个窗户都那么完整，不管哪一扇窗被我破坏，都是相当明显的，不不不，我不能做第一个破坏者。
破窗理论的教育思考
这个理论可以用来解释为什么教室的布置应该注重各方面细微的细节。因为身处良好布置的教室中的学生，这些细节都在暗示着对他们良好表现的期望，而无论学生是否意识到，他们都会回应这种期望，从而自觉维护好良好的教室环境。
好处还不止于此，学生长时间处于井然有序的教室环境中，这种井然有序也会潜移默化进去学生的内心，再外化为井然有序的学习习惯。
今天跟一班班主任聊学生日常行为规范的问题。根据观察，学习成绩优秀的实验班，往往在日常行为规范的评比中也表现优秀，出勤、卫生、仪容仪表等方面他们也都能表现出比平衡班更高的自我约束力。
优秀是一种习惯。不是因为学习好所以各方面优秀，学习成绩好其实是一贯的优秀习惯的必然结果。这种优秀的习惯是什么？最主要的是自制力，也就是对自己的严格要求的能力，是面对诱惑能克制的能力。
生活中你会遇到很多诱惑。起床时间到，可是你还想睡，这是诱惑。卫生评比的要求那么严格，自己降低点要求偷懒一下，这是诱惑。经受住诱惑按时起床，这是克制诱惑有自制力的表现，克制想偷懒的本性按照要求做卫生，这也是自制力。生活中自制力的强者，面对其他的诱惑自然也更能得心应手，而学习就是这样一个检验自制力的活动——因为学习也很辛苦，需要高度的自制力要求。
因此，不是因为学习好，所以各方面都好，而是因为有高度的自制力，所以在各方面包括学习都展示了良好的自制力品质。
为什么大企业喜欢招聘985等名校的毕业生？其实不是因为这些毕业生学习的知识比较多——大家都知道，大学学的知识能用在毕业后的工作上的真心没多少。真正的原因是名校毕业的学生之所以能考得上名校，一般都是经受住了学习上的苦的考验，背后是有更好的自制力和各种良好的生活习惯，而这种品质正是企业所需要的。而没考上名校的那些，说明读书时成绩不好（好就考上了），成绩不好的背后反映的是曾经在面对学习上的苦的挑战表现出较弱的自制力，而这方面的品质比较缺乏，难道他们在工作上就能很有自制力？
所以，作为老师，不要这样想：“哎呀，他们学习上已经很辛苦了，生活上就不要对他们太严格了。”这不是爱，是害！生活上的懒散习惯必然影响学习上的习惯。
对生活习惯的放松要求是“害”不是“爱”
曾经请教一位有经验的段长，不是请教她成功经验是什么，而是请教她过去年段管理有什么后悔没做好的失败经验。她思考了半天，语重心长地给出答案：“平时的常规（卫生、出勤等）一定要抓紧。”
问失败经验比问成功经验更有用
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