读《高品质课堂的塑造》

打卡鸭第13天 《高品质课堂的塑造》 李铁安著

朱道荣：湖北省洪湖市教学研究室

这是我参与勇气读书会打卡第十三天

我阅读的书目是：《高品质课堂的塑造》

读书笔记分享：

        读完李铁安先生的著作《高品质课堂的塑造》，产生了许多共鸣，对教育的本质认识更加深刻。如：阅读“课程与教学的关系——课程导引教学，教学孕育课程”时，我对课程资源的开发体会更加深刻。我们正是在深度备课的过程中，挖掘教材之外的资源，寻找教材之外的例子，开发课程资源。“课程与教学不是独立分离的，是融为一体的。课程始终引导教学过程又产生于教学过程，教学是课程产生的情境又孕育课程生长”；书中还多次提到“彰显育人功能”的字样，这就告诉我们：教学的目的不单单是考试得高分，升入好学校，更重要的是发展学生核心素养，培养具有“必备品格”和“关键能力”的全面发展的人。

        同时还感受到：读书不要读死书，要结合课堂教学实际，把书中的理论运用于教育实践。比如：课堂教学改革必须要用“口号语言”吗？我认为有适当的“口号语言”也是不错的；课堂教学一定要有统一的“模式流程”？运用某些“模式流程”便于初学教师掌握某种教育规律和教学技巧。当然我们在教育实践中，可以创造更多的模式，以至达到“教学方式多样化”，这正是我们课堂教学实践要追求的目标；“以人为本”就是“把课堂还给学生”？教育教学实践中，在特定的时间和空间，特定的课型，我们还必须“把课堂还给学生”！

        用哲学的思维方式去阅读和实践专著的思想，有利于提高自身教育教学水平和能力。

        在上面的思维导图中，您更喜欢哪一块的内容呢？