终于，又熬过了一周。
本周日开始学习培训学习，每天下午两个小时，晚上两个小时，个别专家老师准备的东西讲不完，就往三个小时上奔，今下午的一个专家，足足讲了三个小时还要多！
可是，听完，感觉自己比他还要累！为啥？他语速太快了。原本语速就快，后面一看超时了，语速更快，感觉这位专家老师不说相声都可惜了，一个听课老师在聊天区评论：xx老师可直接带我们上高速！
一瞬间，我再次告诫自己：上课宁可少讲点儿，万不可拼语速。真的，否则，即时你觉得自己准备的东西再好再重要，你以为自己讲完了，大家都听到了，其实非也——大家都耳朵此时已自动屏蔽掉了声音的内容，只听到了声音，还有你很着急忙慌往前赶话的样子！
昨天下午的说课该是这周最让我难忘的一件事了。
我准备的是《社戏》这一课。之前上周刚给学生上过的课，培训学习之前，老师布置作业提交一篇教学设计，这倒不难。难得是教学设计前的一个词让我莫名其妙——学习任务群！
啥是学习任务群？我请教身边的俩同事，要说这俩，一个与我年龄相当，另一个是我们的教研组长，不谦虚地说，我们也算是学校的骨感教师力量了，可我们仨对这个词都莫名其妙之感——后来，我就按自己的理解，提交了一份教学设计。教案里，我是将“学习任务群”当“群文”或者是一个单元来理解的。
可事实呢？非也。
什么是学习任务群呢？新课标里写了。可是，我不看书，还是难以完整地把它给说出来，可即时说出来，没参加培训学习的你，我不客气地说，我相信你也难以一下子看明白——何出此言？
因为学习了两天之后，我们一起听课的老师，尽管彼此手里可能都有一本新课标，而且两天一来，讲座的老师每一个都是在围绕新课标说事儿，给我们解读，可周三下午我们小组活动，彼此一聊，基本都还是懵懵的感觉。（这一周太累了，明天再续）
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