伴着书香，一路成长

        2019年的暑假匆匆而过，这个假期因我参加了互加计划的公益活动课，让我的生活过得充实而有意义。 伴着书香，一路成长
    当我听了时朝莉老师一次又一次的讲座后，也渐渐地激发了我的教学热情，彩虹花的主创者时老师开展了不同形式的阅读，特别是她的诗配画的阅读课堂，給人留下深刻印象。本来枯燥乏味的语言文字，在时老师的引领下，一个个文字都活跃起来了，都成了一个个小精灵，以跳动的形象展现在我们面前。在她的课堂上，既有声情并茂的朗读，又有绚丽多彩的图画。你说，学生们能不爱时老师的课堂吗？能不爱中国的语言文字吗？ 伴着书香，一路成长
    我受此影响，在新学期中，如果我讲到诗词歌赋时，我也采用诗配画的形式，让学生用手中的画笔呈现文中所表现的内容，用五彩的画笔勾勒他们心中的图景。提升孩子智商的途径中就提到了绘画、阅读、音乐这三大方面，而时老师在一节课上就涉及到其中的两个方面，值得我们去借鉴。 伴着书香，一路成长
    在阅读课上我还想采用整本书的阅读策略，随着部编教材的全面铺开，我们知道了阅读在这套教材中所占的分量，它要求学生读完三十六本经典著作。而此时我教的是七年级上册语文，这本书中要求必须读的书目是《朝花夕拾》《西游记》《湘行散记》《白洋淀纪事》，既然要求学生读这四部著作，我就要先他们而读，只有我站在一定的高度，才能更好地引领我的孩子们品读经典，我采用师生共读式、任务驱动、激发兴趣、方法指导、提升能力、梳理经验的方式来完成我和学生的名著阅读。实施路径是：导读小语、故事驿站、人物画廊、探情索意、深读精思、援疑质理、他山之石和百花齐放。 伴着书香，一路成长
      在读《朝花夕拾》时，我们知道它的要求是消除与经典的隔膜，因鲁迅的作品在我们印象中就是高大上、有品味味的。当我们走进《朝花夕拾》时，我们才发球鲁迅也是活生生的平凡人：他有自己快乐的童年；有难忘的长妈妈；有童年时庸医的误疹……读了这些让我们打破了对鲁迅的认识的思维定式。 伴着书香，一路成长
    在《西游记》中，我采用精读和跳读，让学生静下来读原作，因鲁迅曾评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，在作品中，我们也知道了：万事万物都没有绝对的自由；成功不可能一蹴而就的深刻道理。
    《湘行散记》和《白洋淀纪事》也各具特色，它们会让你感受不同的风土人情。
      不论用什么方法阅读，我们和学生间应多多交流，老师间互相学习，只有我们心聚一处，一定会提升我们每个人的语文能力。
      伴着书香，与学生一起行走在求知的路上，我们不问收获，只为耘耕，相信经过初中三年的阅读，我们师生都会有所蜕变，一定会呈现一个博览群书，身上拥有语文味的中国人。