教育是对人的成全

今天，中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会在线举行，我全天收看，每一场报告都启人深思，刚沉浸在一个观点里，下一个做法又让我拍案称好。本次大会的目标是为了提升全国班主任的专业能力，我深切感受到了专家们的倾心之教，也在思考如何让这些理论在我的天和班生根发芽。当然，做一个有思考力有行动力有学习力的班主任，从来不是轻而易举就能做到的，这需要深潜。

当我看到四川树德中学李校长的观点与做法时，很受触动。“教育是对人的成全”，多好，悲悯情怀寄予其中，教育目的深入人心，具体做法可供参考。

主张：整全育人

育整全之人：整全是一种生命的样态。

整全地育人：整全是一种育人的文化生态。

完整的人，是学校德育的应然之意。

教育为什么？为了塑造人。塑造什么样的人？整全的人，德智体美劳全面发展的人。这其实是一种教育常识，可许多时候，我们急功近利，只看到成绩，我们看不到这样一个完整的人，才是国家需要的栋梁之材，即使是一个平凡的人，他也能在自己的岗位上做的热气腾腾，活得潇潇洒洒。

李校长是这样去做的，致力于学生的整全：道德力、学习力、实践力、创造力、领袖力，五力齐全，火力全开，这样的学生，自然是优秀的。我特别赞成把道德力放在首位，一个学生却无道德力领航，成绩再好又有何用？！

执着于教师的整全：提升育德能力。能成事，会成人，巧借力。把教师的育德能力真真切切地提升上去，教师才能更好的培养学生。这个学校的发展才能更有张力更有韧劲。

我也想拥有这样的整全能力。以大爱精神为根基，以大德风范为中坚，以大志风采为志趣。能够润物无声，也能育人无形，亦能大智解惑。我知道，想要达到这样的境界很难，但只要扎扎实实做事，用心用情育人，总能在生动的重复之中，悟得教育之道的法门。