💡【教学设计】大青树下的小学

三年级上册第一单元以“学校生活”为人文主题，编排了精读课文《大青树下的小学》《花的学校》，略读课文《不懂就要问》，《口语交际：我的暑假生活》，《习作：猜猜他是谁》及语文园地。

本单元的语文要素共有两个。指向阅读的语文要素——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。指向表达的语文要素——体会习作的乐趣。是在二年级下册第二单元写话“我的好朋友”基础上的更进一步练习。

《大青树下的小学》教学设计

一、导入，认识“新鲜”的词语。

1、齐读课题。

2、这篇课文中有一些我们很陌生的词语。板书出示：“傣( dǎi)族 景颇( pō)族 阿昌族 德昂( ánɡ)族”

3、带拼音指名读，去掉拼音指名读，小老师带读。

4、认识四个民族，出示图片，师简单介绍。

①出示四个民族图片及名称，师引读四个民族名称。

傣族：女子穿长筒裙子，过泼水节。这个民族叫？生答名族。

景颇族：头戴高帽子，女子胸前挂银色项链，挂坠，男子佩戴长刀。生答民族。

阿昌族：头戴圆帽子，擅长做长刀。学生回答是哪个民族。

德昂族：男子出门挂长腰刀，女子戴腰带，腰带越多，说明这个人越聪明。他们擅长跳象脚舞。学生回答民族。

②齐读：“傣族 景颇族 阿昌族 德昂族”

③不同的民族，他们——出示“穿戴不同 打扮不同 服装鲜艳 绚丽多彩” 生读。

5、读到新鲜的词语，我们发现背后有陌生的事物。出示“新鲜的词语  陌生的事物”，生读。

二、寻找“新鲜”的词语。

1、请同学们自由朗读课文，边读课文，边画出新鲜的词语。提醒孩子，新鲜指没见过的词。

2、交流：

①、根据学生回答并且板书：铜钟 凤尾竹 绒球花 太阳花 松鼠  坪坝  边疆 摔跤  跳孔雀舞

②、理解词语：

看课文插图了解“绒球花”、“凤凰花”

指导“边疆”：“疆”弓里面是土，表示用弓丈量土地，两个田中间用线分开。“边疆”的意思就是把一块一块的田丈量好分开来，最边边上的叫界限，就像我们教室最边边上的叫“疆”，疆就是边，边就是疆，边疆指的是我们这个国家最边上的地方。

③、这些都是在大青树下小学看到的事物，齐读词语。

④、根据词语揭示“不一样”的类型。

课文中有那么多新鲜的词都是在大青树下的小学看到的事物，和我们学校看到的事物不一样。

在他们学校可以看到？学生读“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”。在我们学校看到什么族？大青树下的小学，什么和我们不一样？

板书：同学不一样，生齐读板书。

齐读左边板书的词：铜钟 凤尾竹 绒球花  松鼠 坪坝 边疆

思考，什么不一样？板书：环境不一样。他们在哪里？边疆。他们在哪里？坪坝。

这群小学的学生下课玩（跳孔雀舞，摔跤），活动和我们不一样。板书：活动不一样

3、总结：今天我们通过这些新鲜的词语，认识了一所学校，生读课题。有三个不一样，所以今后我们读课文的时候要关注新鲜的词语，因为新鲜的词语背后写的是我们不熟悉的事物。

三、寻找“新鲜”的句子。

过渡：这篇课文不但词语很新鲜，而且他写的句子也很新鲜。

出示新鲜的句子1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

1、生自由朗读。师介绍句子，句子很整齐，里面藏着队伍，每支队伍都有一个带头人。

2、发现新鲜奥秘。

①这支队伍有一个领头人？哪个字？“从”，这个句子新鲜，它就像我们排着整齐的队伍前进，告诉我们大青树下的小学生，有的住在“山坡上”，有的住在“坪坝里”，有的住在“小路的边上”。

②仔细看，这里面还藏着另一支队伍，它们也有一个带头人。指名读。带头人是？“有”

3、这样的句子新鲜，因为藏着整齐的队伍，生齐读。

过渡：这篇课文中还藏着整齐的队伍，请小朋友找一找，用笔画下来，把领头的字圈出来。

出示新鲜的句子2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

1、哪一个是带头的？“向”，齐读这个整齐的句子。

2、再读这个句子，还新鲜在哪里？标黄“打招呼、问好、敬礼”

①同学们向欢唱的小鸟打招呼，说明什么？和小鸟打招呼，想表达什么呢？向欢唱的小鸟打招呼，说明我们和小鸟一样地快乐，一样地高兴，齐读这个句子。

②这个“问好”说明什么？对老师的尊重。

③那“敬礼”说明什么，热爱祖国，不管是哪一个民族，都要热爱我们的祖国，所以都要向高高飘扬的国旗敬礼。

3、总结：小朋友们，这个句子很新鲜，它用不同的方式说明小朋友和小鸟打招呼，和老师打招呼，和国旗打招呼，一起读。

出示新鲜句3：大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

1、这段话主要讲上课了，同学们在教室里朗读课文，但是这段话里面却写了？生齐读：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了……你明明写的是同学们朗读课文，你干嘛写他们呢？这个句子很新鲜哦。

2、交流：外面的环境很安静。同学们读书好听，读。

出示新鲜句4：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

读，出示“新鲜的句子 可爱的学校”

读小结：读了这些新鲜的句子，我们就看到了一所可爱的小学。出示前面所有新鲜的句子，齐读。

四、介绍自己的学校。

过渡：多美的小学，多可爱的小学，和我们的小学不一样。

1、同学们，我们的学校和大青树下的小学一样吗？什么不一样？指名答。

2、如果我们想要向大青树的小学的同学们介绍我们学校的不一样，你会介绍吗？

出示图片和名称。用上“校园里有……有……有……还有……”的句式介绍学校。学生回答。（指导：短词语放前面，长词语放后面。）

介绍青青菜园，用上句式：我们的青青菜园种着……种着……种着……还种着……

介绍下课同学们的活动，用上句式：下课了，同学们有的在安静的教室里……有的在别致的亭子里……有的在美丽的花坛边……还有的在彩色的操场上……

3、齐读“新鲜的词句  特殊的学校”

4、总结，今天我们通过特别的词语，新鲜的句子，认识了一所学校，生读课题。这样一所边疆的小学，离我们很远很远，又离我们很近很近，有机会我们去看看。