今天上午给高三学生上课，提问了五个学生最近学习的知识，只有一个说了个大概，其他几个要么一言不发，要么只能说出只言片语。
管中窥豹，这就是最近上网课的效果。老师在这头讲的热火朝天，鬼知道那头的学生是在刷抖音，还是在追剧，抑或在眯着眼睛思考人生。
于是，我决定暂时不再讲授新课，课后让他们再次温习近期学习的内容，我需要给他们来点暴风骤雨，洗礼一下那些沉睡的灵魂。
首先，我对那四个回答不过关的学生说，我今天不会因为你们不会背诵而惩罚你们，因为你们已经高三，不再是高一高二，不知高考为何物的学生，更不是幼儿园小班，无忧无虑玩耍的阶段。
这一段话，让这四个人表情诧异，纷纷面面相觑，有一种找不到北的感觉。因为严刑峻法，是我一贯的作风，这种操作，他们有些不适应。
其次，我说到，前些天网上授课阶段，我带的班并没有分组，也没有任命小组长负责督促组员的学习。为了应付学校的检查，我只是让每个学生早上发一段一分钟的读书视频。
为什么我会这样做？因为我的理念是，真正能够考上名校的学生，绝大部分都不会是被逼着学习的结果。缺乏学习的积极性和主动性，还想把学习搞好，那简直是在痴人说梦。
那些不想学习，或者缺乏良好学习习惯的人，不会因为把学习的场所，由家转移到了学校而发生什么改变。如果说非要有改变，那也只能是更加自由，更加不思进取罢了。
你永远无法叫醒一个正在装睡的人，作为班主任，在疫情期间，不可能把手伸到你的面前，揪着你的耳朵，对你耳提面命一番。即使，真能那样做了，意义也不大。
大家都听过，牛皮不是吹的，火车不是推的。我们可以想象一下，时速三百多的高铁，怎么可能靠外力推来运行？没有强大的动力，这是根本无法实现的。
最后，我强调到，今年是我当班主任都第11个年头。这十年来，我越来越面对现实。曾经，我也觉得自己可以通过一己之力改变学生，我可以化腐朽为神奇。
后来才发现，原来是我太天真。影响一个人能否考上名校的因素有很多，而老师能够改变的实在太少。
比如，你那不太高的才智，你那千疮百孔的基础知识，你那不思进取的精神状态，你那三天打鱼，两天晒网的学习习惯。
比如，你那不谈学习，父慈子孝，一谈学习，鸡飞狗跳的家庭关系。
再如，你遇不到足够多的态度和能力兼备的老师。
所以，我越来越觉得，班主任只是一个常人，一个普普通通的平凡人，并不是救世主。
何况，这个社会很大，行业很多，各行各业都需要人才，在座的各位都处于一个社会阶层的可能性不大。
下课后，几个背诵没有过关的学生，走到我面前，询问该罚抄哪些内容。我说，算了，罚抄只是手段，抄了也不见得会。只要你有悔过之心，有进取心，下去了自己再下功夫就是了。
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