郝晓东孙影：对话读书会的价值及组织策略
（根据讲座笔记凭借记忆补充整理，有重大错漏或不当之处敬请指出。）
郝老师：新网师根本上就一个专业性的、高端的读书会。
孙老师：我在大学举办读书会。读的是中国经典。因为英文专业的学生对西方文化很了解，却很少接触中国文化。所以，读《大学》《中庸》《论语》等书，目的是让他们两脚踏中西文化，一心读宇宙文章。
郝老师：一个文本，一个现象本质上是一种理解。我们怎么理解这些我就怎么做教育。阅读是增长知识的过程，是对大脑原有经验的改造、对认知的改造。你看世界复杂是因为思维复杂。思维理解不了，那么问题就解决不了。
经验非常重要。读万卷书，行万里路。阅读是最简便的跨越时空的对话。
孙老师：阅读是一切学习的基础。应该在阅读中再造一个新我。可以发动阅读小高潮，或者学历提升式小高潮，也可以组成认知小高潮团体，在两三个月或半年内熟悉某个领域，这样就可以高于该领域的平均水平。
问题1 调动学生家长读书比调动老师读书更容易，该怎么办？
郝老师：读书本身就是少数人做的的事情。领读人自己先读，通过读书会提高。不要有普济苍生感。以教促学，就会有永恒的动力。借自己的成长吸引大家有不一样的收获。
老师们不来读书会，是以为把没读书作为重要的事情，读书会也没给他们解决问题。所以会有种种借口。重要的事情总是有时间的。领读人把一本书研究透彻，有思维冲击，老师们就有收获。
孙老师：组建读书会要设立门槛制度，比如阅读史，让人们拿出诚意，懂得珍惜这次机会。设立制度，比如一学期18次，两周一次，三次不出现就淘汰。第三十布置预习题。
问题2 打造书香校园组织学生午读活动，以班为单位，共卖一本书。但是学生阅读质量不高怎么办？
郝老师：这是一个共性问题。读书会虎头蛇尾徒增烦恼和形式。
教师要系统规划1-6年的书目，要给学生提供合适的书籍，要让学生读一本书教师要引领。打开核桃才能见着桃仁的芬芳与美味。教师可以依靠教研组的力量攻克一本书的教学。书要靠我们去吻醒，让本质豁亮。文本解读过程中，有四种解释学，中庸的方式就是与生命对话打通。否则，人们抱着金砖认为是瓷砖。
孙老师：你为整本书共读做了哪些工作？读书活动的组织还是有章可循的。
第一步，整本书介绍，做书本与学生之间的媒人。看看目录，了解大意。
第二步，推介会，一个月推荐一次，让学生喜欢书本，互相之间进行小分享。
第三，分享会，以点盖面。比如《月亮与六便士》，离家出走的人为什么没有能得到证明评价。四十岁是离家出走的年龄。这时候可以精神独立，精神自由。
第四步，读书展示课。比如让学生写人物传记，画思维导图，围绕人物或主题写写读书笔记发简书。
最后别忘了，你不热爱不能指望别人热爱。
问题3 读书会人员很多，组织网络读书交流的形式老师们的积极性不高怎么办？
孙老师：建议用多人会议面对面交流形式。要有领读人有问题引入，加入文字和图片。
郝老师：针对大多数人的问题，自己先领会书籍，关注自己的收获。读书会本质就是通过对话产生同化或顺应，改变原有认知结构。
问题4 学校组织读书会质量挺高，组员后来发展为名师和学科带头人。后来扩大到整个镇，人员达到近200人，读书质量下降来怎么办？
郝老师：不要为读书而读书，把读书跟教研结合，确定本学期要解决主题。
孙老师：读书会人员多是好事，坚持把成果稳定下来。选择经典书，与书相遇，一起提高。分组讨论，发展灵魂带头人，发展精致团体。读书与教学相结合。
高期待，细跟进，让人看到你的付出和收获。
郝老师：摧毁阅读兴趣最有效的拌饭就是写读后感。
问题5 我想叫年轻人读书，他们都说很忙怎么办？
郝老师：一个人不饿你却给他吃东西！没有困难就不会读书。新网师人的共性就是一般都是现实中遭遇来危机才来静心学习。优秀是卓越的敌人。
问题6 带领学生阅读时候，如何设计有价值的问题？、
郝老师：因为问得题目太宽，所以此问题严格来说没有答案。
好的问题，紧抓“交集点”，抓文本与学生认知、情感冲突的地方，比如《武松打虎》中武松明知山无虎才上虎山行，上山时候他带上一根哨棒，体现来武松的谨慎。后来哨棒断了，武松赤手空拳打死老虎。在情节安排中，哨棒必须断，这样才能体现护送的勇猛心细。比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，为什么春风是“似剪刀”，因为对应着前面的“裁”，体现了春风对绿叶的精巧构思。总归，提问水平取决于文本解读能力，多读钱理群、王荣生、叶嘉莹等人的书籍。
孙老师：在吸引学生方面，我用互为式阅读的方式做。可以提供对立文本，形成认知冲突。比如课堂讨论“枪支是否该合法”“安乐死是否可以合法”“男性和女性谁更需要关怀”等问题，让学生处理道德两难问题，找出矛盾点和焦点，让学生讨论，老师持中立立场，不发表观察，只起到煽风点火的作用，否则学生会停止思考。
问题7 如何通过阅读重构自己？
郝老师：找热爱读书的人，靠近高人。读一些读不懂的书，对书籍背后的事情产生兴趣。要领会知识，书本不是月亮。我们要去理解认知如何发生，教育的本质是什么？不同的观点代表着大家对问题的不同解释。读不懂不等于没有收获，只要埋下种子，未来就会发芽。比如当初我读《存在与时间》。
孙老师：女性老师的阅读最好往理性靠一靠。我们先找自己喜欢的东西，找生命气质相似的书籍。然后往高处攀升。但一定高度，一定会到达哲学。哲学是一切学科的基础。哲学家都带有强烈的生命气息。顺着这条路，我们会走得更高。
当初跟随网师读《苏菲的世界》《非理性的人》起初是有难度，但告诉自己不能被痛苦打到。经过痛苦会打开一个新世界。你可以先读100页之后再试着与之分手。你也可以采取滑行的姿势，浏览书本，也可以啃读，啃开来读，不要随便放下，多读几遍会有收获。
郝老师：阅读可以采用追寻背景的方式，比如想提高诗词解读水平，必然读叶嘉莹，后来发现叶嘉莹背后有王国维，再发现王国维背后有叔本华，最后上升至哲学这个广阔背景。解读水平不同取决于阅读水平。比如教《白鹭》，我就看到了白鹭背后的道家哲学内涵。读书的本质是对话，不纠结现象，因为现象不是根本。网师课程选择可以少而透，学科之间也可以相互影响。
问题8 王晓娟老师的建议：
1、读书会想要提高组员积极性，先不要报普渡众生的想法。只要自己成长就行。坚持自己读书，不期待他人跟随。哪怕与爱人两个人读，也是读书会。
2、坚信生命的力量。我曾经在农村教学。很多老师不爱读书，而我遭遇，感觉如此生活生命没有意义，每天躺下会心灵会很痛苦。后来跟随郝老师读《阳明学述要》，根本听不懂。后来坚持听有关王阳明的各种知识，我就有了进步。
问题9 贾颖老师提问：英文阅读坚持不下去。有没有分级阅读书目和策略。
孙老师：今晚终于问到了我的专业！语文的本质不在于工具性。语言直接在语境中习得。现在英语教学是静态、固定场所，缺乏情境性。推荐RAZ英语软件。家长最好带孩子一阵再松手。
小学英语理想课堂模式应该在游戏规划课堂，可以用绘本、故事的形式呈现词语、语法。用课本剧内化。英语学习关键期在11岁之前。总归记住，工具性背后是人文性的思想。
问题10 推行一年多课堂教学模式，效果并不理想。请问有没有有效的办法？
郝老师：教无定法。没有理解学习在大脑中如何发生，教学就难以开展。对教育，我们要有持之以恒的热爱。我曾经在新教育遇上干老师等人，就像丑小鸭见到天上的大鸟的纯洁、优雅，由衷赞叹“啊，真美！”再也不愿意回到原来的环境中。遭遇重要他人，与他人对话，改变自己的认知和行为。
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