《核心素养导向的课堂教学》里开篇谈道：素养指的是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。《英语阅读素养与教学设计》一书中谈到，Pearson等人认为素养指受教育的个体和社会群体在不同场景和情境中遵循的信念、态度和社会操守。这些对素养的定义和理解，从教师角度出发，在考虑课堂教学时，素养就是一个学生的前拥理解。不同的学生，家庭环境、行为习惯、个性品质等等各有不同，且每个学生从小学到大学期间，经历了数个不同风格类型的教师，这些教师的教学风格、习惯、品质等同样影响到学生，这些都是学生的背景。
每个学生是带着这样的背景走入课堂的。因此，我认为，课堂教学应该以互动为基调，以发掘伟大事物的魅力为核心，师生之间进行一场对话。互动就是学习，对话就是学习。课堂，已经不再是仅仅围绕一个文本，进行干巴巴的讲解、提问、回答，而应该是文本、读者、活动三者之间的有机融合。阅读素养在这样的氛围中得到滋养。
看得到的东西背后，往往是看不到的东西在支撑。任何课堂活动的开展都是以培养阅读素养为核心的。
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