普华永道(PwC)最近的一份报告指出，在接受调查的2000名K-12教师中，只有10%的人表示，他们觉得自己有能力将“更高层次”的技术融入课堂。
附报告：
https://pan.baidu.com/s/1ufGESpgP6jHLYcI4TfwW-g
这表明，我们有必要开展高质量的培训项目，来培养教师使用新兴技术。
然而，让教师快速掌握如何有效地利用技术进行教学，不仅仅是教他们如何使用技术工具。
美国混合式和在线学习基金会的执行董事艾米•瓦伦丁(Amy Valentine)表示，任何专业发展计划都要重点鼓励和支持教师对教学和学习的看法发生持续的变化。
成功的技术培训计划需要三个步骤。
尽管许多教师可能对自己目前的技术能力没有自信，但调查发现，他们有很大的改进欲望。
据普华永道称，一些最常用的新兴技术也是教师最没有准备的。只有17%的教师对自己的网页设计能力有信心，12%的教师说自己具备使用和教授机器人技术的必要技能，11%的教师说自己精通数据分析或图形设计，8%的教师说自己熟悉电脑编程。
对于管理者来说，这意味着他们要为教师制定课程计划。
为了实现这种范式转换，专家和实践者推荐了以下最佳实践。
有一个清晰的愿景
制订一个可靠的计划，不仅能帮助教师更容易吸收培训知识，还能让管理者有效利用手头的时间和资源，更方便制定其他计划。
“从一开始，就需要施展很强的教学领导能力，配合教学和学习，使专业培训符合标准，” Highline公立学校的教学、学习和领导力执行董事利贝卡·金（Rebekah Kim）说，“它不能是一次性的，否则就像时尚一样，刮完这阵儿就没了。”
优先考虑职业发展
学校领导应该把发展作为技术整合的首要前提，以确保技术投资是值得的。
辛辛那提公立学校的首席信息官萨拉·特里布·奥利弗（Sarah Trimble-Oliver）说:“学校需要制订一个强有力的专业发展计划，以及在决定使用何种设备之前，想好应该如何支持老师。”
让老师带路
学生强有力的课堂参与可以对他们的学习成绩产生积极影响，而教师参与自己的学习中，也有助于激励他们投入工作，成为技术大师。
阿尔戈西大学特许学校的混合和在线学习协调员约书亚·米兰达（Joshua Miranda）说:“如果你能找到愿意全力投入的老师，并让他们领导混合学习革命，就更有可能得到老师的充分认可，并让他们对尝试新东西，以及投入时间、精力来实现这一目标感到兴奋。”
来源：Edtech Magazine
作者：Heather B. Hayes
智能观 编译
—完—
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