吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》85--87
兴趣的奥秘何在？
每个老师都梦想着学生对自己的课能感兴趣。要想课讲的有趣，就意味着学生带着一种兴奋的情绪学习和思考。对于面前能够展示出的真理感到惊奇，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
这是本身就是一个神奇的过程，会激发学生的兴趣。如果只是通过一些表面的刺激，是不能够培养出学生对脑力劳动的真正热爱，要让学生自己发现兴趣的源泉，让他们在发现的过程中感受自己的劳动和成就，这本身就是最重要的兴趣源泉，没有积极的脑力劳动，无论是兴趣还是学生的注意力都无从谈起。
真实兴趣的第一个源泉体现在教师在课堂上讲解教材和分析事例的方法中。通过知识的运用，让学生体验到理智高于视力和现象的感觉，也是兴趣的源泉。在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者，研究者和探索者。而这这种需求在孩子的精神世界中尤为强烈。如果这种需求没有被满足就会萎缩，学生对知识的兴趣也会熄灭。所以教育任务就是要不断支持。学生变成发现者的愿望，并且用方法来努力帮其实现这一愿望。当学生自己发现研究有收获的时候，这种驾驭知识的感觉最为强烈。单纯的思想活动。运用智慧归纳和整理的活动也是一种快乐，如果一个学生读了很多的东西，那么在课堂上讲述某个知识点的时候，他会发现与头脑中的东西有关联的地方，更会激发学生学习的兴趣。
网友评论