《杨氏之子》是五年级下册第八单元的课文，这是选自《世说新语》中的一篇文言短文。这个单元主题是“风趣和幽默”，语文要素是“感受课文风趣的语言”。
听了何老师的解读我才知道，何老师的设计是基于文学阅读与创意表达学习任务群，这是个大胆的尝试，让我对文学阅读与创意表达学习任务群有了更深一步的了解。
这节课，何老师先“声”夺人，唱有关《杨氏之子》的戏曲引入，再让学生用类似于“杨氏之子”的结构介绍自己，导入迅速。
接着，引导学生读通课文。先让学生读对字音，读准节奏，特别强调易错点夫子家/禽。读准了文言文，何老师设置了活动：三讲故事，让学生借助注释、联系上下文、利用插图和关键词，自己译读课文，然后互相交流分享。这个环节中，何老师有一个亮点设计，让学生选择小杨氏或孔君平这两个角色中的一个，创意讲故事。
随后，何老师用一个核心问题：杨氏之子是个怎样的人？引导学生理解两个重点句子：
1.孔指以示儿曰：“此是君家果。”
2.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
何老师通过引导学生反复品读重点句子，体会杨氏之子的机智聪慧。然后让学生思考若是来访的是“熊君平”或是“马君平”，如何创造性地改变语言。接着，聚焦课后习题中要求背诵课文这点，让学生使用读原文、去掉标点读、竖着读、改变字体读、尝试背诵等方式课堂上进行背诵。
最后，何老师拓展阅读一两篇《世说新语》中叙述智慧少年的言行的文章《九斤姑娘》，让学生感悟少年的机智，体会《世说新语》叙事之机智巧妙。激发学生阅读《世说新语》的兴趣，引导学生课外阅读《世说新语》这部名著。值得一提的是，这个环节何老师同样是采用戏曲的形式，让文言文向民间戏曲跨界，还从语文学习跨学科学习到数学计算，设计很巧妙。
之前也听过一些老师上《杨氏之子》，总感觉何老师对于杨氏之子的机智讲得不透，何老师讲的也稍微多了点，学生感悟不够。
这节课的学生预习是很到位的，很有可能有的学生早就能够背诵课文了，其实也花了很多时间去齐读，我感觉还可以多点时间让学生了解杨氏之子语言中的“风趣与幽默”，那么会和语文要素更加贴合。
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