《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然篇幅较短，但内容具体，作者通过观察大猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的淘气来表达对猫的一片喜爱之情，把猫的古怪性格及小猫的淘气形象描写得栩栩如生。猫在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。
何老师不愧为“老顽童”，他的课堂上总是充满着欢声笑语。学生在何老师的课堂上由最开始的拘谨，再到课上的侃侃而谈，足见何老师对学生的研究之深入，学生可以极大限度地展示自己。
这节课，何老师结合新课程课标理念以大单元教学，把单元语文元素融入到教学中。这节课上，何老师总共三次提及单元目标：学习作家是如何表达情感的。这节课中，何老师教给了学生三种表达情感的方式：直接表达、间接表达和正话反说，这三种方法何老师并不是灌输式的，而是一步一步，层层递进，带领着学生走进文本的深处。
何老师在执教中能注重孩子的朗读和表达。两次的辩论，多次的朗读，让口头表达不流于表面。课堂上学生体会难点“正话反说”，并当场指导学生“正话反说”说一段话，读写结合，进行了写作的指导。
我觉得这节课最巧妙的在于，何捷老师关联了《西游记》中如来对孙悟空的情感，只有宽容博大的爱，才能够让读者从字里行间处处捕捉感受。何捷老师执教这节课，并不仅仅局限于让学生体会作家的情感，更是注重让同学们去感受老舍先生心中有爱，笔下有法。这样的讲述，将语文学科素养与人的情感体验进行深度的融合，特别是何老师还出示了自己养的三只小猫咪的图片，讲述了自己与小猫咪的故事，这样真实的流露，给学生心灵的震撼，从而真正感受到只有爱，才能表达出真情实感。
何老师这节课让我反思自己的课堂，我总觉得课堂上过于死气沉沉，总感觉我跟几位同学在上小课。我觉得学生生源差，我觉得学生不会配合自己，却从来没有想过自己的问题。的确呀，为什么有的老师总能够把控好课的节奏，而我却不行呢？除了技术层面的原因，我想，更多的还是我的心中没有装着学生。
教学之路任重而道远呀，唯有努力奋发焉能有所成就呀！
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