描述了与数学教育作为一项蓬勃发展的学术事业中纪律探究的发展有关的活动和事件。
尽管数学的教学和学习已有数千年的历史，但直到上个世纪左右，数学教学的本质和质量才得到认真的研究。例如，来自古巴比伦（约公元前 1900 年至约公元前 1600 年）的泥板显示，抄写学校的学生被要求解决涉及二次多项式的问题（Høyrup 1994，第 4-9 页），但没有可用证据表明如何解决他们接受了或者他们的教练认为他们需要的大量训练和练习。自公元前 1115 年起，中国公务员的申请者必须通过算术考试（Kilpatrick 1993，第 22 页），但据任何人所知，没有人调查过他们的考试成绩如何预测他们的工作表现。在柏拉图的在《美诺》中，他讲述了公元前五世纪苏格拉底如何帮助一个奴隶男孩发现，将正方形边长加倍显然可以使其面积成为平方。然而，柏拉图并没有说，当他的老师不在身边时，这个男孩在类似的几何问题上表现得如何。数学教育是一个历史悠久的实践领域；数学教育研究是一项相对较新的事业。
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江晓原科学史十五讲、张红 数学简史 可做大学教材、科学史译丛如牛顿研究等、《现代化学史》广田襄
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本文标题：数学教育研究史
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