这是我班周四家长会的主题，之所以用这个主题，也是自我鞭策——用良心拷问自己，我为学生付出什么？我想这就需要同理心，我要求家长为孩子付出，同样作为教师，我该为学生付出什么？
今天开场和家长明确一组关系——孩子和学生的关系。我说：“我的学生是您的孩子，您的孩子是我的学生，我的学生终究是您的孩子，您的孩子终究是您的孩子，我不会跟其一辈子，但您得跟其一辈子，也许在您心中，教育是教师的事，但我今天想告诉您，教育是教师的事，但不仅仅是教师的事，因为我的学生是您的孩子……”
然后引导家长思考：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？之所以这样问，就是想让家长厘清另一组关系——“我”等不等于“孩子”。我到底能不能代替孩子？我的思想是否适合孩子的发展？我所想的是否是孩子所想的，所需要的？这也是想让家长知道今天的教育是在为谁培养人？进而引导家长怎样培养人（我从哪里来？），直到认识培养什么样的人（我要到哪里去？）……
一开始，我在思考这是不是太大了？但仔细思考不大，因为很多家长是不明确教育的发展方向，不明白国家未来将会是什么样子？怎感觉这些都和自己很远，与孩子没有关系？紧接着我和家长探讨一个问题：2035年我们的孩子多大？（很多家长 没有思考这个问题。）当我说正是孩子而立之年时，从家长眼神中我感觉被触动了，当孩子到那时，我们国家进入教育现代化，我们的孩子拿什么而立？拿什么来适应社会？……此刻教室出奇的安静……
接着我给家长讲了这周我开的班会主题——拥抱信心，努力前行，为自己的学习梦不懈奋斗。我又连问几个问题：您对自己的孩子有信心吗？您为您孩子付出哪些努力？您知道孩子的梦想是什么吗？（很多家长低下了头）我把给孩子做的问卷数据结果呈现给家长看时，家长很震撼，感叹孩子有这么多诉求都是家庭教育的缺失，反而对班级，对老师是更多感恩，尤其是对老师的情感高于家长，只有一位同学提出让老师少拖点堂，其他的都是感恩，而对家长确是希望父母多陪陪他们，能和父母正常交流，如果可以选择，我愿意重新……
看到这样的话语，我被触动着，说真的，眼泪都在眼圈打转，所以我才想到用这个主题——用良心拷问自己，为孩子付出什么！我再次发出呼吁：“拥抱信心，努力前行，为自己孩子的学习梦不懈奋斗”！让家长高声读了五遍，然后把孩子共读《小溪流的歌》的感想汇聚的诗歌让家长看了一遍，我看到一些家长眼睛闪烁着一些……
不管这次家长会有多大的用，但我相信会触动一些家长，会让一些家长“拥抱信心，努力前行，为自己孩子的学习梦不懈奋斗”……
祈愿我的学生越来越棒……
（耿杨 于新桥11月22日夜，修改于11月24日新华书店）
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