站在孩子的视角谈教育

                  站在孩子的视角谈教育

                      ——  读张艳艳老师空间文有感

        今天在浏览QQ空间，看到学校同事（张艳艳）发的说说，其中有这样几段文字：

        上学期，与家长们交流时，他们表示最头痛的问题就是作业辅导。很多家长把问题归结于自己的文化水平有限，可是很多优秀的孩子并不出身于高知家庭。显然，我们的孩子缺乏的不是高学历父母，而是自身对学习的热情与斗志，好奇与方法。于是反思: 为什么学习会让孩子们这么痛苦？

        反思到最后的总结就是:大人们有时候真的是很霸道。自己缺乏改变的勇气与毅力，却总想着改变孩子，顺便站在成人的立场去道德绑架一番，仅因为他们无力反抗这种年龄悬殊造成的角色落差，到最后“学习”就成了“争吵”与“批评”的代名词。当然，这大人不单单指家长，还包括我自己。

        在赶往伟大教育的事业上，我也曾无心撞到孩子，以爱的名义“为孩子好”，却忽略了孩子的年龄特点，看不到他们的困难，没有给予他们真正的需求，扼杀了本该属于他们的快乐。

      教师的第一专业应该是研究儿童。 “我们要知道儿童的能力需要，必须走进小孩的队伍里去体验，而后才能为小孩除苦造福。”陶行知早就说了，而我们也该做些改变:让自己重新做一个小孩，靠近他们的心灵，了解他们，理解他们，从而教育他们。将童心教育落实到课程上，首先要架构自己的第一专业——儿童研究……

        读完后，《站在孩子的视角谈教育》一书浮现在我的眼前，顾老在此书提出教育是培养人的活动，人的成长固然要靠教育，但主要靠他内在的潜能的发展，教育只是一种外力，因此教育要遵循人的内在发展规律，我们我们常常讲教育要遵循儿童发展的规律，遵循教育规律，遵循儿童成长发展规律。就要了解儿童以儿童为主体了解他们的需要站在儿童的视角来设计教育，给每个儿童提供适合他的教育。

        通过张老师的文字，我深切地感受到她与她的学生交往，能够换位思考，能够站在学生的立场来思考。和她同事一年多，能够感受到她的成长，她把顾老的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”四句箴言践行到实际教学和班级管理中，记得去年六一儿童节带孩子们演的《少年先锋队》还有那次小丑的表演，还有和孩子一起喜怒哀乐，一起哭一起笑……班级布置的一草一木，一书一角，更是彰显她用大爱与善良正谱写属于她的育人华章，就连校长都情不自禁地为她班级的布置发微信圈……

站在孩子的视角谈教育

        就像她在文中写到：让自己重新做一个小孩，靠近他们的心灵，了解他们，理解他们，从而教育他们……我想，作为教育者就应该像张老师这样——把儿童看做儿童。因为只有这样儿童才能成为有意义的存在，儿童的生命才能得到自由发展！

（文/耿杨  3月6日夜）