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一、项目概述
走向七年级前，最后一个，也是七年级前最重要的一个项目；
1.1 项目名称
《成长故事中的XXX》，
其中，XXX可以是“挑战”，“困难”；可以是“主人公”，“帮助者”；也可以是“结构”，“线索”。
1.2 项目目标
- 通过3-5本成长小说的阅读，来感受并共情“青春前期的学生”在“日常的生活和学习中”可能遭遇的“困境”或“挑战”，了解并探究不同的主人公是如何努力克服困难、摆脱困境或达成目标的。
- 通过读书笔记的书写，尝试“基于文本内容”将自己的“理解”，“感受”、“观点”和“分析”等记录下来，作为后续写作整合的拼图。
- 通过“分章节”的大作文/小论文写作，尝试利用“分析”、“对比”、“综合”的视角，在多本书中感受“成长”过程中的共性和不同。
- 在“语文素养”方面：提升精读、摘要和写作能力；在“人文主题”层面，呼应孩子内在的成长，给予慰藉和力量。
1.3 项目要求（含提交物）
- 阅读 3-5本 成长小说（主人公应该是同龄人或青少年）；
- 阅读的同时 完成“若干篇”读书笔记；（每本书应该都有，字数，题材不限，详见后述）
提交物/工作痕迹 - 完成一篇“分章节的”的文章/“类论文”，自选题目为《成长故事中的
XXX》，详见 1.1。尝试从不同的分类方面来表达，将读书笔记中分散的“理解”，“观点”，“感受”等拼图为一个相对完整的表达。 除了文字部分之外，可以用“图表”、“插画”、“脑图”或其他艺术形式（包括音乐）来补充。
1.4 时间说明
最重要的：这个项目至少需要40个小时，合计80个番茄工作时间才能完成！（以看3本书为标准）
这个项目至少需要40个小时，合计80个番茄工作时间才能完成！
这个项目至少需要40个小时，合计80个番茄工作时间才能完成！
这个项目至少需要40个小时，合计80个番茄工作时间才能完成！
请充分重视，认真对待！
开学时，期待你们带着你们的书籍、读书笔记和“大文章”来。
前二者是工作痕迹；最后那个是结出的果实。
二、成长小说是什么
2.1 为什么选择“成长故事”
这里的“成长故事”，“成长小说”主要是指以“少年/儿童”为主人公，以他们的日常生活学习环境为发生地，论述不同的主人公如何在面临问题或困境时，通过自己的努力和他人的帮助，克服困难，获得成长的故事。
青少年成长小说其实就是“少年的圣杯故事”，只不过去除了类似《尼尔斯骑鹅旅行记》，《尖尖鼠历险记》中的“童话色彩”，或是去掉了黑塞《悉达多》中的”心灵隐喻”。
成长小说谱系宽泛，所有青少年所面临的“社交”，“学业”，“自我价值”，“情感”，“追求”等主题都会有所论及。相比一般意义上的“名著”，似乎看起来比较“清浅”。但不仅更贴近我们孩子的生活，也更便于孩子阅读、理解、分析和写作。
我们这次是刻意要取其清浅亲切。
2.2 如何选择此次的“成长故事”
首要推荐之前阅读过的“少年小说经典”；重读会让你温故知新，更容易读出或看出一些不同的东西；
其次，可以在“国际大奖小说系列”，“长青藤系列”，或“课外阅读书目”中选择；或朋友推荐也可。
最重要的是，请各位家长先给孩子准备好相关的图书。
如果能陪孩子共读，一起阅读一起交流，这个项目的收益就会“指数级倍增”！
如果孩子在阅读之余，能定期与同学或家人交流讨论，那么所有参与者也会“受益匪浅”！
推荐书目
推荐书目包括并不限于下列，并邀请各位推荐。
成长故事
- 《一百条裙子》
- 《特别的女孩撒哈拉》
- 《秘密花园》
- 《星期三的战争》
- 《明日香，生日快乐》
- 《通往特雷比西亚的桥》
- 《少年噶玛兰》
- 《我和外公的战争》
- 《地下121天》
- 《碎瓷片》
- 《寻找阿加莎》
- ...
三、推荐图书简要说明
以下图书都是我喜欢的，推荐语是我的感受，但内容简介主要来自豆瓣。
《一百条裙子》：看到别人，看到自己
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这绝对是一本为小学女生量身定做的书籍，她们的那些“小女孩脾气”在书中暴露无疑，我们可以看到自己学生的影子，甚至可以看到自己的影子。
你可以想象那一百条裙子的设计图布满教室墙面的景象吗？每一幅都是旺达美好的心灵祝愿，在这份美好前那些曾经嘲笑过她的孩子被美丽震撼，被后悔缠绕。
你可以想象在被如此欺辱的情境下，旺达依然能画出灿烂的图画吗？即使被嘲笑、被戏弄，没有埋怨和积怨，只是用自己无声的画笔表达她的关爱和信念。也许这样才是一颗真正善良、高贵的心灵。
《特别的女孩撒哈拉》：去做，去相信自己的力量
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不是每个人都是幸福的，父母离婚，自己挂科留级，这样的生活对一个5年级学生而言，说“丧”应该不过分。一定会有人对萨哈拉的遭遇感同身受——生活中并不像童话那样充满圆满的故事，努力就有结果。怎么办呢？
波迪老师在书中并不是救世主， 她只是让我们知道了，努力了没有结果没有关系，敢于面对生活已经是值得赞许的勇气。 这本书没有鸡血或鸡汤，没有超级英雄或救世主，没有奇迹，有的全是日常生活和普通人，正因为如此，波迪老师的做法更加让我们感动，值得教育行业者学习。和《我亲爱的甜橙树》有类似之处。……
《秘密花园》：灌溉打理自己的心灵花园，润泽彼此
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知道是什么让花园美丽繁茂吗？是春天，是爱，是浇灌打理照顾这些爱的行为。
自从玛丽进入秘密花园，一切都变了。秘密花园好像有一股魔力，它能让痛苦的人变得乐观，让虚弱的身体变得强壮。在旷野的风中，在花园不断恢复的生机中，玛丽变得快乐，健康，充满爱心。
不仅如此，她还把快乐穿给了科林，科林原本每天生活在孤独，愤怒和痛苦的折磨中，他总是担心自己快要死了，或者会长成一个驼子。他的性格和玛丽在发现神秘的花园之前一样古怪任性，蛮横冷漠。然而在玛丽的陪伴和鼓励下，他逐渐树立起生活的信心，身体也恢复了健康，十年没见过春天，从来不愿呼吸新鲜空气的他找到了......
《星期三的战争》：是恨吗？是爱吗？当你想看什么，就会看到什么。
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有种作品是在情节进展中渐入佳境的，愈品愈滋味鲜美甘醇，直至最后，调动起每个味觉神经，阅读快感极致巅峰，并产生一种想迫不及待与人分享的冲动。《星期三的战争》正是一个绝佳的例证。
读罢之后，我得毫不夸张地说——很久没有过这般酣畅淋漓的阅读体验了。
我特别喜欢这本书。这实在是一本书中书。让我对孩子又有多一分的理解。也让我特别想特别想再好好地读一读《莎士比亚》。
《明日香，生日快乐》：献给世界仅有一个、最宝贵的你
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“你哟，没生你就好了！”明日香11 岁的生日就在哥哥这样刺人心肺的感叹中到来。虽然她在哥哥的嘲讽中小心翼翼地期待，但妈妈还是没记住明日香的生日，甚至说：“唉唉，要是没生明日香就好了。”“谁来救救明日香？”
在妈妈的躲躲闪闪和冷漠忽视下成长的明日香，幼小的心灵备受折磨，终于承受不住，她失去了声音。醒悟过来的哥哥帮助她躲到了外祖父母所在的乡下。在善良的老师、慈爱的外祖父母的鼓励和关爱下，明日香还能够找回生存的希望和勇气，重新发出声音吗？
这是一个令人揪心而又暖心的故事。这本书的写作灵感来源于一个真实的故事，作者以文学形式将这个故事呈献给全世界读者，并深情地将这本书“献给世界仅有一个、最宝贵的你”。每一个孩子都是独一无二的，值得被珍爱。
《通往特雷比西亚的桥》：友情像一道金色的光，让自己明亮，让我们完整
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特雷比西亚是一个怎样的地方？
那是一个你可以加冕成为骑士的地方，那是一个你可以尽己所能去创造的地方，那是一个让你重新发现自己、建立信心与勇气的地方，“在这城堡朦胧的光线下，一切都显得皆有可能。
他们两个之间，便是属于他们的整个世界。没有杰西内心的恐惧和不足，没有任何一样可以真正打败他们的东西。” 怎样的桥可以通往特雷比西亚？
是一个像莱斯利的朋友，她像一道金黄色的阳光照进你的生活，她并不完美，却让你仿佛看到了另外一个自己，那个你期待已久的的模样——它早已不动声色地藏在内心深处，等待你在关系中，渐渐触摸到，渐渐变得完整。
如此，通往特雷比西亚的桥，是在关系中让一个人变得完整的所在。 平淡又真挚，将自我与关系之间的联系做了一次真诚的阐释：“藉由彼此，终获新生”。
《少年噶玛兰》：穿越到祖辈的年代，才能认同自己是谁吗？
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我的民族/族群，成为我的困扰。我到底从何而来，我到底是谁？
少年潘新格有一个不同于其他同学的身份：噶玛兰人。对于他来说，这是个陌生的印记，却跟他有折痕的大脚趾一样与生俱来，既令他显得与众不同，又使得他骄傲的内心充满彷徨与迷惑。他不断地想摆脱这个身份，直到一次意外的山间之旅，他竟进入一片神奇的时空，获得了一个与祖先共同生活的机会！
在那美丽的沧桑河口，少年的眼睛穿透百年，究竟会看见怎样的奇异风景？传说中遗失的那支山猪独牙，在190年前被谁取走了？龟山岛背脊下的野百合花丛里，是谁遗落了一串青玉镶缀玛瑙的项链……
《我和外公的战争》：从捍卫自我，两败俱伤中，学会理解和热爱家人
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最好的家庭是彼此互相爱着，但矛盾总会存在。然后发生了冲突，进行了战争。最终没有赢家，因为彼此都会受伤，两败俱伤：“你的敌人对你做了很坏的事，然后你又对他做了更坏的事。事情变得越来越大，越来越残忍，直到最后有人扔下炸弹。” 复杂且矛盾，爱与恨，都在这本书上流动～
最后一战的时候外公真的非常可怜，我心都要碎了。不过主人公很善良，他愿意“输”。但他的让步反而赢得了外公的尊重和原本属于自己的房间，真的是皆大欢喜。对于主人公捍卫自我空间的意识，方式虽然有些幼稚，但我表示非常赞赏。
《地下121天》：走出自我的放逐，走上地面，感受善意，拥抱世界
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你，为了小时候的嘲笑质疑社会的目光。
你，为了陌生人的微笑，拥抱未知的世界。
你，为了人生的第一次失败尝试，再不愿轻易向前。
长大后，无论你如何诠释世界的样子，不过是为这世界最初的模样在做注脚。
唯有冲破这桎梏，才能获得新的世界。唯有重新感受这世界的善意，才能拥抱未来。
十三岁男孩史雷克在危急时刻逃进了纽约地铁，这一待，就是121天！在纵横220公里、包含265个地铁站的“城市之下的城市”，史雷克要如何独自生存？列车隧道的一个秘密“房间”成了史雷克的家，而收集二手报纸和零星的废弃物之外，他竟在地铁中得到一份工作。陌生人的关怀、免费的午晚餐、洞穴里的老鼠……当他好不容易找到家的感觉，故事“另一条轨道上”的列车司机威利斯将和他擦撞出怎样的意外结局？他还愿意向上走、返回地面生活吗？
《碎瓷片》：有两样东西是令人百看不厌的，熊熊的火焰和倾盆而下的大雨
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薄薄的小书，慢慢地读。
一位风尘仆仆的少年，借着编织的竹排中狭窄缝隙，正偷偷看着师傅工作。而他面前的这个瓷瓶，则看上去那么高大，散发着希望的光彩。
树耳是一名孤儿，从小与跛脚的鹤人住在挢下，过着相依为命的日子。物质生活虽然异常艰辛，但他们却积极乐观。从不怨天尤人。
树耳是个有追求的男孩子，在艰苦谋生的同时，他一有空暇就到当地著名的陶匠明师傅家中偷偷学艺……明师傅终于打破父职子承的陶艺界惯例，收他为徒。
在为师傅执行一件特殊任务的过程中，他遇到劫匪，险些丧命，但仍然靠着毅力和智慧，替师傅争取到一次终生的委任荣耀……
《寻找阿加莎》：信念，勇气，拓荒者的精神
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推荐图书中对孩子而言，可能是最难读的一本书：格局已经跳出了儿童读物本身。
故事的背景是：半部美国拓荒史！半部北美旅鸽灭绝史！
这本书超脱了儿童图书的范畴，全书用近一半的段落描写了美国史上乃至于人类史上最丑陋罪恶的事件，50亿只北美旅鸽从被人类发现到猎捕灭绝仅用了不到100年，是有历以来数量最多分布范围最广的物种灭绝！主角的勇敢执拗恰恰是北美拓荒者所具有的成功品质，是拓荒者的代表。
这是一次因为心中的那份亲情，因为亲情而坚持的一段悬疑冒险之旅。这里不仅给读者展示了美国真实的历史细节，更是吸引读者展开丰富的想象力，刺激、极具张力的悬疑氛围中，流淌着的是温暖细腻的亲情。
乔吉深爱的姐姐阿加莎离家出走。当小镇警长带着一具穿着阿加莎礼服的无名尸回来时，所有人都接受了这个悲惨的事实，除了乔吉。
乔吉骑上一匹不怎么样的坐骑，带着步枪，连同一个吵闹的同伴，踏上了寻找姐姐阿加莎的旅程。她决定不放过任何蛛丝马迹，找到姐姐依然活着的证据，带姐姐回家。尽管她意志坚决，尽管她有擦得发亮的步枪和神枪手一样的身手，但一连串的遭遇还是杀得她措手不及……
四、读书笔记写什么，怎么写
4.1 读书笔记写什么
任何你读书时感受到的东西，想记录下来的东西。
它可以是你感触最深的文本的摘抄，也可以是你对内容的总结梳理，你对故事某些部分的“理解”，“感受”，你的“观点”和“分析”...
4.2 怎么写？
频度：一般而言，你每阅读完一、两个章节就应该写一段读书笔记。
长度字数：长度不限，字数不拘。
形式：文本写作为主，辅以插图，表格，图表....
4.3 还是不知道怎么写？
如果还不知道些什么，参照《说来听听》中的问题列表，每次找出几个问题来回答，并写下来。
我这里列出核心问题框架的问题清单（有删节），但估计还是必有几款问题适合读完一两个章节的你。
以下是书中的一份供参考的问题清单：
基本问题
-
这本书里有没有什么是你喜欢的？
-
是什么特别引起了你的注意？
-
有没有什么是你不喜欢的？
-
那些是让你觉得无聊的部分？
-
有没有什么让你觉得困惑不解的？
-
有没有什么地方让你觉得奇怪？
-
有没有什么是你不曾在其他书上看到过的？
-
有没有什么情节是完全出乎意料的？
-
你注意到任何明显的不连贯情节吗？
-
你注意到任何模式的运用吗？任何情节间的关联性？
概论性问题
- 当你第一次接触这本书，甚至还未展读之前，你认为它会是个什么样的故事？
- 为什么你会这么认为？
- 读过之后，它和你的预期有差距吗？
- 你曾经读过这样类型的书吗？
- 两者之间有什么异同之处？
- 你以前读过这本书吗？（如果答案是肯定的则继续提问。）这次再读觉得有什么不同感想？
- 有什么是你在第一次阅读时没有注意到的？
- 第二次阅读时，你仍然乐在其中？
- 因为在重读过程中别有所感，你会不会因此建议别人多读几遍？
- 当你在阅读的时候，或者当你回想起这本书的情节时，有没有一些字、词或文字语法运用是你喜欢或不喜欢的？
- 有些人说话时因为惯用特定的字句，或者说话的样子就会让你印象深刻，容易记住。这本书在遣词用字上也有这样的特色吗？
- 你可注意到这本书在文字语法使用上有什么特殊之处？
- 如果作者请教你这本书有什么地方需要改善？你会怎么说？
- 如果你是作者，你会怎么让这本书更好些？
- 你有没有遭遇过和书里相同的情节？
- 是怎么回事？多少有些不同吧？怎么个不同法？
- 在你看来，书里哪些部分最贴近现实生活？
- 这本书会让你重新思考自己那段类似的经历吗？
- 在阅读的当时，你能够在想象中“看见”故事的进行吗？
- 哪些细节、哪些段落的描写特别活灵活现，仿佛叫人看见了事情的起伏经过？
- 哪些段落的描写深刻明白的留在你心中？
- 你能够在这本书里找到多少支线情节？
- 这本书没花你多少时间就读完吗？或者你读得挺慢？你是一口气读完它还是分成几次读完的？
- 你会想再读一遍吗？
- 你会怎么跟朋友谈论这本书？
- 你会不会可以不谈某些情节，以免破坏了她们自行阅读的趣味？或者你是怕产生舞蹈，让他们对这本书有错误印象？你认识的人当中有谁会特别喜欢这本书？
- 你觉得要怎么介绍才能说动别人来读（或者不要读）这本书？哪些人应该要（或者不应该）读这本书？他们比你年长还是年轻？
- 我应该用什么方式让他们“读”这本书？我是读给他们听呢？还是说个大概？或者我就让他们自行阅读？
- 你觉得等所有人都读过再进行讨论是不是正确的做法？
- 在听过所有组员对这本书各种不同的看法和意见之后，有没有什么人的发言内容出乎你的意料？
- 有没有什么人说的话一举改变你对这本书的看法？或者让你对这本书的认识更深入些？
- 说说看，在所有的看法里，哪些最让你收到震撼？
- 在你自己花心思想过，也听了别人的意见之后，对你而言，这本书的最重要之处是什么？
- 有没有人知道作者是什么样的人？或者他为什么会写下这本书？在哪儿写的？什么时候写的？你想知道吗？
特定问题
- 你觉得这故事从头到尾得花上多少时间？
- 我们是不是能从事件发生的顺序中拼凑出故事的全貌？你在谈论发生在自己身上的事情时，总是按着顺序说吗？如果不是，又有什么原因吗？
- 这些原因是什么？
- 是不是故事里在交代某些情节发展时，耗费篇章，但其实三言两语就可以说清楚。有些正好相反，书里只是弹指一挥间的事，却得好一阵子才能说清楚？
- 有哪些情节所需的事件差不多就是你把它读一遍那么久？
- 故事是在哪儿发生的？
- 故事北京设在哪儿有关系吗？或者设在哪里都一样？如果换个地方会比较好吗？
- 你在阅读的时候会常常想到故事发生的地点吗？书里有哪些段落特别着墨在背景地点的介绍？哪些是你喜欢的或不喜欢的？
- 背景设定的地点有意思吗？你会想多了解这地方吗？
- 你觉得哪一个角色最有意思？
- 她（他）这是全书最重要的角色吗？或者主角另有某人？
- 你不喜欢哪个角色？
- 书里的角色会让你联想起某些认识的人吗？或者让你想起其他书里的角色。
- 有没有哪本书明明没提到，但少了这号任务故事就没法子展开的情形？
- 你想得到任何这类人物没登场，没被提及的原因吗？
- 如果这些人物果真登场或被提及，故事会有不同发展吗？
- 是谁在说故事？谁是叙事者？我们知道吗？从何得知？这个故事以第一人称叙事吗？（若是，谁是这个第一人称？）是以第三人称叙事吗？这个第三者是书里某个角色，或者是故事以外我们识与不识的某人？
- 这个说故事的人，这个叙事者怎么看待书中各个角色？叙事者喜欢或者不喜欢哪个角色？我们从何得知？
- 叙事者对书中发生的事情，或者这些角色的所为是否赞同？你个人呢？赞同或者不以为然？
- 如果把自己当成一个旁观者，你从谁的角度来看这个故事？你只透过其中一个角色来看故事吗？或者有时候也会从其他角色的立场来看故事？
- 所以，你是“存在”其中一个角色的脑袋里，只能知其所知？或者这个故事让你同时“存在”许多角色的脑袋里？
- 我们真的能确定书中角色的想法吗？有人告诉过我们这些角色的心情吗？或者我们都是从角色的外在行为和表现来体会一个故事的全貌，我们观其行，听其言，却永远不会知道这些书中人物的想法和感觉？
- 阅读故事当下，你觉得它是正在发生的事情吗？或者你觉得那是过去的事，现在正被一一提起？你能举例什么地方的描写让你产生这种感觉？你觉得好像所有故事情节都发生在自己身上吗？仿佛自己也是书中人物之一？或者你觉得自己像是旁观者，目睹事件始末却不是亲身经历。
- 如果你是旁观者，你在哪里进行观察呢？你的观察点会改变吗？有时候好像从直升机上鸟瞰一切？你能指出书中哪些地方让你产生这样的感觉？
很长的一份清单，不过这份清单不是为了让我们逐条提问，正如书中所说，“当孩子们习惯了说来听听的进行方式，他们不太会理会那些喜欢和不喜欢的问题，直接转向有关困惑和模式的提问”，而我们则可以从清单中问题开始，慢慢积累经验，摸索出有个人风格的提问方式和思路。
五、大文章怎么写？
看了这么多书，写了若干篇读书笔记，现在要把这些“零碎”的拼图，拼成一个“整体”了。
试着分类，或分角度来表述。（这绝对是一个挑战，但并非没有可能完成。）
5.1 形式与结构
形式上，可以参照之前《家庭月消费调研报告》的结构：
一、概述
你为什么要干这件事？你的目标是什么？
你阅读了哪些书？有什么发现？
你的题目是什么？你的主要结论是什么呢？
二、主要内容
每一本书的大致内容，线索，你感受最深的部分，与你的发现或结论对应的内容，（也就是你每本书的若干偏读书笔记），都可以作为二级标题和章节组织。
所以这里就会有至少三个小章节；
之后你还可以有对比，比较相同和不同的章节。所以这部分可以有4个章节；
三、结论和收获
3.1 结论部分
再一次，试着总结你对”成长故事中的XXX”的结论。可以是“感受、看法、观点、分析”。
3.2 项目的感受与收获
抛开项目内容本身，说说就你做这个项目的苦与乐，最大的挑战和困难，你的经验教训等等。。。。。
5.2 内容呢？
再说一遍：
- 之前的读书笔记是你的基本素材；是你大文章的搭建材料。
- 说来听听的问题框架，可以做你组织内容的脚手架。
六、还有什么
6.1 重要提醒
做好期望值管理，先完成它，收集体验，完成挑战本身就是成就感！
那些过程中的喜悦和挣扎，都是你前进的阶梯。
6.2 我们的项目做完了，文章写完了有啥用？
或许再出一期报纸，发行后给全校师生来看。
或许开一个阅读分享会，去和五六年级或者八年级同学一起交流；
或许再来一次阅读分享演讲，每个人都来说说。
或许以上皆有，或许还有其他？
6.3 最后的最后
这个项目有点像“七年级”的“新生营”，我想在这个项目里，你们从能力和心理，就都会做好成为初中生的准备啦。
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