过去的半年会成为历史上很特别的一个时间段，被认为是“黑天鹅”的一系列事情在这段时间内出现了。这些事件将深度影响历史的走向，从全球，到国家、企业和个人都是如此。
不确定性永远存在。在面对不确定性时，人往往会本能地感到恐惧。但人类的强大在于，勇气和理性会帮助人类战胜本能。我们需要建立更强的认知能力，使得我们能做出更好的预测和判断，从容面对不确定性。
总结现在，是为了更好地面向未来，尤其是不确定的未来。
遗留系统架构演进
对于一个大型遗留系统，如果在产品的交付中保持架构的持续演进，是提升产品竞争力的重要保证。
最近一段时间有机会在以下几件事情上做了一些尝试。虽然从目前的情况来看远非成熟，却也不失为一个建立系统全局思维的好机会。
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测试驱动设计
在开发过程中，测试驱动开发（TDD）是一种行之有效的设计方法，它通过测试用例的设计来驱动功能代码的设计。对于架构层面的演进和设计而言，同样可以采用类似的测试驱动的方法。
在一个典型的层次架构中，我们为某个层所提供的功能进行梳理，建立符合业务逻辑的抽象接口，并进而针对这些接口编写测试用例。
对于上下两个层次而言，接口是功能抽象的规范，而测试用例则是这个规范的具体实现。所有后续功能的开发都必须基于上述的规范进行，各个层次基于此规范可以独立地开发、测试、演进和交付。 -
Product by Specification
在从简单开始，通过组合构建复杂的系统一文中，提到了通过简单的原子和组合的设计思想，可以使得：- 不同层次、模块、组件的过程在实现上相互独立;
- 系统在其中某一个部分的实现被替换的情况下，不需要修改设计仍然能正常工作;
- 通过组合的方式，构建出功能更加强大和复杂的系统。
基于同样的思路，可以使用一种更灵活的方式，来实现同一系列产品下不同软件版本的构建。
首先，识别出产品构建中的原子组件，然后，设计出一套表示这些组件之间依赖关系的表示语言，基于此语言进行软件依赖关系的配置，进而灵活地完成不同产品的构建；实现类似于pip、npm等包管理机制的版本构建方式。正如同乐高，使用一个个简单的颗粒，我们却可以拼出千变万化的作品。
原子与组合
- 客户思维
软件的价值在于解决用户的痛点，我们存在的价值就在于为客户提供有用的产品和服务。
因此，站在客户的立场思考问题，往往能帮助我们做出更好的决策。
首先，当提供服务给客户时，我们需要考虑到接口的友好性，它的使用方式是否给客户增加了太多的认知负担。这就要求接口要简单、合理、便于理解。客户对接口背后的细节知道的越少越好，就像iPhone手机，几岁的小朋友几乎不用学习就会使用。
其次，在软件演进的过程中保持接口的稳定性。如果在增加新功能的过程中，我们经常变更接口，客户是无法忍受的。这就要求我们的设计具有足够的弹性，为自己保留足够的战略纵深。
追求软件匠艺
- 从编译原理到DSL
提起编译原理，很多同学在开始学习时往往会望而生畏，但是它却是深入学习软件设计的“内功心法”。相比较起《Compilers : Principles, Techniques, and Tools》这本被称为“龙书”的经典， 《Language Implementation Patterns》这本书则通俗、实用得多。
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从Lexer、Parser、AST，到Interpreter等概念，都通过一个个具体的案例进行讲解，并配有详细的代码示例；是学习编译原理的基础知识，学会打造自己DSL的绝佳书籍。
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DDD
模型驱动设计。
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通过模型，剥离与业务问题的核心无关的细节，抽取出问题的关键特征；模型是业务知识学习和消化的结晶，是描述你我眼中“世界”的“地图”。
认识“世界”的“地图”
领域模型是解决业务问题时，连接问题域与实现域的桥梁，是团队间沟通和交流的共同语言。
连接业务与实现的桥梁
以人为本，更有效地学习
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教育的规律
所有为人父母的都会在孩子的教育上付出很大的心血。但是，自身相关知识的缺失、舆论的引导，都会使得父母在孩子的教育上莫衷一是，犹豫不决。很可能一篇文章或者一件发生在别人家孩子身上的事情，都可能让我们或焦虑，或盲从，或马上改变方向。
《为什么学生不喜欢上学？》是一本严肃的关于教育问题的书，看完之后有一种相见恨晚的感觉。本书深入浅出地解释了几个司空见惯，却很少有人能说得清楚的问题。比如：- 人类思考与记忆的机制是什么，它们之间的关系是什么？
- 背诵和记忆事实性知识重要吗？
- 为什么孩子能记住电视里的所有细节，缺却记不住我们告诉他的知识？
- 如何理解抽象概念？
- 题海战术有用吗？
- 如何有效练习？一万小时定律靠谱吗？
- “聪明”是与生俱来的，还是可以改变的？
- 对于教师来说，如何因材施教？
这些关于认知方面的观点不仅仅适用于孩子的教育，对于成人的学习同样具有指导意义。同时，作者在认知心理学和教育心理学方面的背景，使得书中关于孩子教育问题的观点比一些“鸡汤文”更加靠谱。
孩子的教育和成人的学习，都需要以人为本，顺应人的固有特性，而非违背“人性”。在以“人”为本，加速个人和团队的成长一文中，讲述了通过认识“人”，来更好地促进个人、团队的成长。
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认识人的大脑
人的大脑是千百年来进化的产物，它是如何帮助人认识世界的呢？《心智的构建》一书对此做了很专业、有趣的解释。
它提出一个观点：所谓的“我”，是由大脑构建出来的产物，是大脑使得“我”与身边的人分享“我”的精神世界。对于帮助我们了解大脑、心智、行为以及与外部世界的交互机理，提供了一个系统的解释。
培养跨学科思维
每年伯克希尔-哈撒韦的股东大会，是许多投资界人士的朝圣之旅，大家想从巴菲特的投资智慧中取到真经。很多人知道巴菲特，却不一定认识坐在他旁边的查理·芒格。芒格奉富兰克林为自己的精神导师，而现在很多人则视芒格为精神导师。
在《穷查理宝典》一书中，芒格分享了他关于个人成长、投资、财富、经济、法律、行为心理学等方面的洞见，通过这本书可以一窥芒格的人生智慧。
书中涉及的题材很广泛，展示了芒格的博学，以及活到老学到老的终身学习态度。印象最为深刻的是芒格一直在强调的多元思维模型。
你们需要的是在头脑里形成一个由各种思维模型构成的框架，然后将你们的实际经验和间接经验悬挂在这个强大的思维框架上。使用这种方法可以让你们将各种知识融会贯通，加深对现实的认知。
后记
面对不确定，个人和组织都要思考如何避免脆弱性，如何加速成长。
首先，远离脆弱性发生的环境，减少暴露在致命风险中的概率。
其次，承认意外发生的必然性，通过反脆弱性来避免和对冲损失，甚至从中获益。
敢问路在何方，路在脚下！
在不确定中生长
附录[上半年学习与分享统计]：
阅读书籍：
输出文章：
技术分享：
- NJSD
- TiD 2018
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