寻找每个孩子的生命密码
那次赛课，没有获奖！
但我收获了满满的幸福感！
近期，读了一篇文章《这位全国著名特级教师说，退休之后的大反思，让我明白了教育究竟是怎么一回事》。
这位全国著名特级教师是于永正老人。他说，退休后才经常想，如果时光倒退十几年，让我再教一届小学生该有多好！
“如果时光老人，再给我十几年的时间，让我重教一年级，上课时，我会关注每一位学生，不再只是关注教案教学。”
“如果让我再教一届学生，我会让学生从我这里体会到尊重平等民主。”
“假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为孩子，叫他们孩子，那意味着我是长者，平等，就不存在了。”
“如果让我再教一届学生，我不会再把分数作为衡量学生的唯一标准，我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考，人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。”
“如果让我再教一届学生，我希望成为学生的导师，而不是教师。”
言辞平淡，句句肺腑！生命之思，黄钟大吕！看到于永正老人发自内心的恳切话语，我想起了那次赛课。
时隔多年，我已经记不清太多的细节，我只记得我的“任性”。
赛课，我还是做好充分准备的，上课班级的老师，也把优秀学生的名单给我了。同时暗示我不要在意班里不听课的学生。可我一到课堂上就不是那么一回事了，我发现后排的几个学生，俨然路人一般，尽管有三个评委老师坐在那里。
这不，我“任性”的毛病又犯了，我不能无视他们不管，用王栋生老师的话说：我不想教室里有任何一个学生郁郁寡欢！尤其是语文课！如果不能和每个学生眼神会意，心灵碰撞，只为部分学生和评委上有什么意思？
课件什么的索性也不用了，我喜欢“忽悠”，“忽悠”学生对语文产生兴趣！当时的课题是《我是一条小河》，我就记得那几个从不听课的孩子，能深情地读诗了，能大胆谈起对诗歌的看法了，能懂得诗歌中的象征意义了，并且看到几个优秀学生的小诗后也希望自己能写首诗试试！……
那堂课评委老师说没有新意没用课件，只给个二等奖，实际上二等奖就等于没有获奖。
但我不后悔，现在想起来还是满满的幸福！但这种幸福，别人体会不到！
我想那堂课的学生们也是幸福的，后来的教学生活也越发使我感受到：老师和学生在校园里的这种幸福感，是别的行业的人无法体验的！无言也默契！只可意会 不可言传！
爱因斯坦说，所谓教育，就是学校里面除了分数，除了知识以外的东西才是真正的教育！
“一个教师如果能够真正影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的‘贵人’，他的生命就是非常有价值的了。”朱永新教授如是说。
今年接了一个新班级，第一天上课，我就发现，有两个学生很特殊，一个活泼无比，声音响亮，喜欢接老师的话；另一个面无表情，不动声色，愣是一副“心若不动，风又奈何”的禅定状态。这两位在班里应该是“贫困户”了。
他，端襟正坐，他，从不动笔墨，他不看你，他不说话，他不点头，也不摇头，他没有笑容，没有愧疚，没有害羞。总之，他就是没有任何表情，不管你说什么！我明白，这是一位数年来和老师家长“斗志斗勇”一路“跌爬滚打”过来的学生，他已经找到了自己的法宝！“任尔东西南北风”！
在和所有的老师一样苦口婆心之后，我和他放学路上唠家常：
“你知道我住在哪个小区吗？”没有反应。
“我和你同住一个“村”呢？”他开始有点不相信的看着我，总算有点反应了，我想。
“难道你没感觉到刚开学，我就特别关注你吗？”他点点头。“你看我对你多关照啊，你呢老不理我。”
他羞赧地笑了，那一刻，我发现他的笑容竟如此美好，他的音质也如此好听！
接着，他打开了话匣子，他说喜欢看儿童文学，法律方面、科幻方面也看点。
“哈，比我涉猎的还广呢”夸赞他说。
“老师，我也喜欢看环保方面的书……”
“老师，人类很残忍，每天几秒钟都有一种生物在灭绝……”
我更是吃惊。这个从无表情也不开口讲话的孩子，竟有一颗如此柔软善良的心。
他有自己的世界，这到底是一个什么样的孩子呢？它引发了我的兴趣，我只知道，他其他学科的成绩都在二三十分左右，他能逆转吗？我能激发出他的兴趣吗？
国庆假期结束了，布置的两篇摘抄笔记，他又没有写。晚自习的时候，我走到他身边，我把我写的笔记，递给他看，上面写的是我和他相识以来的事情以及那天的聊天内容。这个孩子，看的很快，我看出他的神情在变化，让我更没想到的事，我发现他，有两次在擦拭眼睛……
“相信孩子，无限地相信教师和学生的潜力”我想起了朱永新教授！
“相信还不够，还要无限地，每一个孩子身上都有巨大的潜能，这个潜能是我们所无法预料、无法相信的”
我的心里充满了欢乐。我仿佛找到了打开这个孩子心扉的密码！
我从没有在他面前提过分数。分数，尤其是语文分数，真的不能作为衡量孩子的标准。孩子在成长在变化，每朵花都有它自己开放的时间，有的早，有的晚，总之是花，他都会开放的。
“相信种子，相信岁月”！
每个孩子都有他自己的生命密码！
一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，每个孩子都有属于自己的密码，教育的理想是为了一切的人，我觉得对孩子精神和心灵的关注应该更甚于对分数的关注！
我们应该找到开启孩子的密码，那是打开孩子心灵大门的钥匙，如果我们和孩子拥有共同的密码共同的语言共同的世界，也许那带来的不仅仅是分数的变化！
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