共读章节：
你思考过你的思考吗？
导读问题：
1、目前，你有没有具备“元认知”呢，开启元认知，有什么好处呢？
2、如何提升元认知？
3、印象深刻的是哪句话？对你有什么启发？
我是被你囚禁的鸟，
已经忘了天有多高
如果离开你给我的小小城堡，
不知还有谁能依靠
——歌曲《囚鸟》
鸟儿被爱人困在名叫爱情的牢笼里。你呢？有被困住吗？没有爱情的牢笼，哪有其他的牢笼吗？家庭的、事业的……还有自己的？
不禁想问，是我们控制着世界，还是世界控制着我们？是我们控制着大脑，还是大脑控制着我们。
1.晚饭时间到了，孩子仍然沉迷于动画片，讨价还价不能及时就餐。妈妈要到电视机前，粗暴的关上了电视。
为什么？妈妈为什么这样做？是她在控制大脑做出这个决定吗？还是大脑控制了她？是大脑控制了她，因为这是她多次关闭电视中的一次。
2.下班之后，一切安顿妥当，晚饭吃了、家务做好了、孩子睡了……这难得的时光怎么度过？浏览微信朋友圈或者刷抖音短视频，不知不觉半个小时过去了，一个小时过去了……夜深了，我们恋恋不舍地放下手机，进入梦乡。
在这难得的时光里，我们的大脑接受到了什么信息？如果我的精神的世界里，总是这些鸡毛蒜皮、婆婆妈妈，日久天长我会怎么样？面目可憎，成为自己曾经讨厌的人的样子。
阿源，请控制自己的注意力，让你的注意力像杀毒软件一样对你接触的信息进入大脑的信息进行严格把关。
3.一位很有文学鉴赏力的姐姐有看枕上书的习惯。她说，自己晚上睡觉前会看一会红楼梦。日常交流时，对一些文学作品、艺术形象，这位姐姐也很有自己的看法。
那么，为什么呢？因为这位姐姐有积累！积累到了一定的量。并且最重要的是，她读的是经典文学作品，而我平时追的是快餐文化——偶像剧、网络小说。日久天长，差距可想而知。
阿源，如果你也想要提升，就要先主动学习大量的正确知识，等到积累到一定量之后，你自然就会提升。同时，多读经典，突破自己的舒适区。要有绿灯思维。
4.在学习广度上，不能仅限于本专业的知识，要敢于打破专业的壁垒。既要学习弄懂重要的概念，也要学习一些思维方法和方法论。
5.听了很多道理，依然过不好这一生，为什么？个人提升的课，买了很多，也听了很多，为什么依然不见实质性的提升？同样类型的题，讲过很多遍，为什么依然有同学会出错？
仅仅知道方法没有用，当新问题出现时，你还是会习惯性地用原来的思考方式去思考。
所以，朋友们刻意地去使用这些方法，坚持10000小时。直到这种方法真的内化成为自己的思考习惯，向你日常呼吸、吃饭、睡觉一样的自然。
6.明确概念——反思。
貌似耳熟能详，谁都知道，可是老师是否把这个概念明确的告诉了孩子们？同时学生只知反思一次，但又有几人知道什么才是真正的反思？
反思需要去思考当时之所以会做这些思考和行为的原因是什么，以及下一步如何做才能更好。
今日份教学反思。
布置了学习任务，学生站起来回答时，问老师问题是什么？孩子为什么会这么问？因为他不知道问题。
他为什么不知道老师的提问问题？我有在黑板上板书，我也用语言进行了表述，那么到底是什么原因？
我板书到黑板上的问题，学生是否看见了呢？ 我是否是指着黑板上的板书来提要求的呢？ 表述完要求之后，我是找学生进行了确认。
7.关于阅读。
我们现在在阅读什么？我们又应该阅读什么？
我阅读的是朋友的微信朋友圈。还有微博推送的热播剧的短视频。
我更应该阅读的是一些真正经典的文学作品，一些对我思维思考方式有启发的著作。我应该走出我阅读的舒适区，尝试尝试着打开一些我不曾打开的页面去阅读。
在阅读的过程中，我该阅读些什么，只是表面的信息？我更应该阅读思考的是作者的思考方式是什么，作者为什么会得出这样的一个结论？他为什么这样写？它运用到了哪些概念和价值观，有没有错？我更应该思考的是，如果是我自己来写这个内容的话，我会怎么写？
这是我平时欠缺的，而我的同事姐姐在这一方面做的比较好。
在阅读小说的时候，它并不是沉浸其中，而是对情节有预设，她会预估情节的走势，而这正是我所欠缺的，我只是一味的沉浸在其中，只下来，会怎么样那是作者的事情。
在听广播剧时，我同事姐姐会说某情节录制，角色的情绪应该是怎样的， 而配音演员却没有把这该有的情绪表现出来。我当时会惊讶，听广播剧还需要这样吗？
可见我们无论是看，还是听，阅读关注的内容都不一样，差距一望而知。
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