今天是2023年12月29日，让我们在阅读中开启美好的一天！
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【阅读人】：听雨
【阅读书目】：播种核心素养的语文课堂
【阅读页数】：第115页至第120页
［阅读内容］：
语文核心素养里有文化自信，怎样在语文课堂中突出“文化”？
1.在阅读教学中强化文化视角，丰富文化积累，让阅读欣赏更厚实。
中国有2000多年的历史，也有2000多年的文化底蕴，在教学中，要有文化的视角。
文言文教学，除了文言的教学，还要注意文学和文化的体现，课堂活动的设计要有文化的视角，要放在特定的文化背景里进行。例如在《邹忌讽齐王纳谏》里“谤讥于市朝”中的“谤”就是中国很早的一种文化，相传尧·舜时于交通要道竖立木柱，让人在上面写谏言，称“谤木”。在教学中渗透这些文化，学生就会明白，“谤”就是古代臣民向君主提建议的一种方式。是古代时的圣主明君广开言路的一种方式。
在现代文的解读中，也要把作品放置于具体的文化内涵中。例如《老王》中，杨绛内心的愧怍难道仅仅是因为对弱势群体关心不够吗？他对老王的关心已经超过了一个身边无亲无故的人应有的关心了，在他们和老王的交往中，他们更关心老王。她的愧怍来源于文化人骨子里的清高自傲，来自于中国读书人“万般皆下品，惟有读书高”的士文化。
2.在说和写的教学中强化文化意识，培养文化自觉。
语文是一个人的精神家园，文化是一个人的精神底子。文化是出口成章，文化是有品位，文化是口头表达和书面表达都很强。
培养文化意识和文化自觉要引导我们的学生关注各种文化现象，对不同文化有宽容的态度，对各种文化有自己的思考，并形成自己的文化价值取向。传统文化，外来文化，流行文化，有互相关联，也有互相冲突，要学会吸收各种文化，要让他们在相融中发展，培养自己的文化素养。
3.依托文化主题，拓展文化视野，强化文化自信。
新课标的的任务群里，有关于文化的任务群，老师在设计的时候，要通过具体的方式将文化落到实处。
在中国的古典小说《西游记》的阅读中，涉及到儒释道的文化；《水浒传》中，涉及到君臣文化……
只有老师深入的了解了中国传统文化，在解读教材，设计教学活动的时候，站在文化的视角来设计，才能在语文教学中落实文化自信。
语文是天，教好语文需要海量的知识，既要有知识的深度，也要有知识的宽度，要有知识的广度。教语文，唯有阅读，海量阅读，才能真正的驾驭语文课堂。
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